2、他们去找谁评理了?第一次谁赢了,你从哪里看出来,第二次呢?3、他们争论到最后谁赢了吗?你赞成谁的观点?(在我的引导下,孩子们能很快找到图片中的表情等图示,回答问题,看来他们是真的学会了阅读,学会了表达。)
第四部分是请孩子们交流喜欢白天还是喜欢夜晚,为什么?为后面一部分争论奠定基础。孩子们说得真好,他们联系生活说了很多喜欢白天和黑夜的原因,然后我请孩子们自己来选择兔子和猫头鹰的角色进行辩论。第一次组织孩子们的辩论赛,一开始还认为可能会乱了纪律,不过孩子们很遵守,都举手,都会抢着回答,最后选择猫头鹰的这一组以领先一票胜利了,选择兔子组的小朋友都围到我身边说:还要进行一次辩论赛。
纵观活动,我没有过多地去引导和帮助,而是很随意地和孩子们一起进入活动、进入阅读,又从活动中快乐地走出来、习得经验和知识。如果说过去我一直是处于一种紧张上课的状态,和孩子们之间保持一种紧张的关系的话,那么现在我则比较轻松,比较随意,我知道应该轻装上阵;我知道孩子们的兴趣应该在什么地方;我知道我应该用一种怎样的方式,能带领孩子们走进我的教学思路之中。又想起了一句话:当孩子们大声吵闹时,你的一句轻轻的说话和回应反而能让孩子们静下心来倾听。是的,课堂也一样,需要我用比较随意的心态,轻松步入课堂,与孩子真实地交流、互动,但随意不是随便,而是教师教学状态的轻松和自然,教师引导的自然和深入!