独生子女的社会性交往（观察乐乐）

观察对象：乐乐

年龄：2岁

观察背景：乐乐的妈妈工作很忙，两岁前都是有爷爷奶奶照顾，很少外出和同年龄的孩子交往。乐乐上青青幼儿世界的亲子园已有两次了，每次，乐乐表现得很喜欢上幼儿园。只是，乐乐还胆小，乐乐在家里特别多话，可是在外面很少主动叫人，胆子较小，说话声音也不大。他不大愿意和亲子园的老师、小朋友交往，不如在家里那么自然、放松、爱讲话。

观察实录：今天是乐乐第三次上亲子园了。上完课后，妈妈带乐乐去图书室看书。乐乐比较熟悉周老师了，和周老师打了招呼就很喜欢图书室的样子，放开妈妈的手在书架上拿了一本书，看了看，用自己的语言读着。只看了一会，乐乐就换书了。就这样，乐乐看了好几本书。

妈妈对乐乐说：“我们把书收起来，和周老师再见，去下面玩玩具好没？”乐乐说好就把书都放到了书架，然后，乐乐环顾了一下图书室，没有找到周老师。妈妈告诉乐乐周老师的位置。乐乐就向周老师走去，这时，周老师正和小朋友在读书，没有注意到乐乐走来了。乐乐似乎觉得老师没有理自己，就又走开了。乐乐走开后没有找妈妈，转了一圈，还是走向周老师，一边说：“再见！”一边招手，周老师发现了，也和乐乐再见。妈妈发现乐乐能又主动去和老师再见，给了乐乐一个鼓励的拥抱。

分析：独生子女在家庭中通常处于中心地位，容易受到家长的过度保护。这种过分保护回形成他们对家长的依赖性，妨碍他们正常的交往。

乐乐已经上了亲子班，开始注意处理自己与他人的关系，知道对人有礼貌。他的活动独立性也开始增强，在活动中开始独立的排除困难独立完成与他人的交往。乐乐在看到周老师没有注意自己，走了一圈后又主动去和老师再见，说明他的社会性交往发生变化，开始进步。乐乐的妈妈对乐乐的鼓励会更促进乐乐乐于参与与他人的交往。