我在组织科学活动“身体上的单、双数”这个活动中,发生了很精彩的一幕。活动按照我预设的过程拉开帷幕,孩子们积极地参与着活动,仔细地记录着自己的发现。当讨论的时刻开始时,孩子们把自己的记录大胆地说着,我发现孩子们对头部的单、双数记录的比较多,而对整个人体的单、双数还没有意识到。于是,我就重点引导孩子去发现躯干、四肢上的单、双数。一开始,孩子们还是不大理解我的意思,他们除了想到头部的各个器官以为,就是想到“衣服、鞋子”等这些外在的东西。好不容易,孩子们领会了我的意思,渐渐走上了我引领的方向,“老师,躯干有一个是单数”“膝盖有两个是双数”……我暗暗窃喜“孩子们总算懂了”,到这里我打算要结束我的活动了,因为我觉得孩子们已经了解知道了人体上的单、双数。在我的潜意识中也只是头部、躯体和四肢,而没有想到躯体上的一些敏感的器官。
在结束之前,我又不经意地问了一句:“身体上哪里还有单、双数?”我看见超超把手举得很高,我就请他来回答。他轻轻的说:“我的‘小鸡鸡’是单数。”“什么?”我一时听得不仔细。他害羞地轻轻地说:“‘小鸡鸡’是单数。”顿时孩子们笑了起来,我也经不住笑起来了。他被大家的笑声搞得更加难为情了。“对呀,我怎么没想到呢!身体上还有一些敏感的器官,他们确实也是有单、双数之分的呀!”为了把这个新发现的资源利用起来。我忍住笑声,表扬了超超的发现,随后又问:“还有吗?”顿时原本即将结束的活动又活跃起来了。
“我知道‘小鸡鸡’也是单数”,超超小朋友的回答顿时使沉闷的活动又活跃起来了,使孩子们的思路顿时开阔起来了,他们纷纷举手发言,说着自己的新发现。有的说“肚脐眼是单数”,有的说“乳房是双数”,更有的孩子说“妈妈生了我一个是单数”有姐妹两个的小朋友马上接上去说“妈妈生了我和弟弟两个是双数”。
我感谢孩子们的精彩发现,他们对人体充满了兴趣,他们是那么的天真。面对他们的天真无暇,我们教师该怎么引导他们呢?我庆幸我没有因为孩子们的哄堂大笑而加以阻止,我更庆幸我们班的孩子是那么的可爱,正是因为有了他们的可爱、他们的天真、他们的新奇、我们的活动将更加的精彩。