教学随想：幼儿爱玩的七巧板

一、细节描写：

最近在班级里玩得最多的要数七巧板了，幼儿早上来园的时候，我们都会让他们自己去拿一份七巧板坐在自己的位置上玩，所以观察他们的机会也很多。有一次，周X跟贾X说：“我们一起拼这个图案好不好？”“好啊，是狐狸么。” 周X说是。这时，石X跟周X说：“这个图形很难拼的。上次我和毛X拼了好久才拼出这个狐狸来的，要不要我们帮忙啊？”“不用，你们能拼出来，我们肯定也可以拼出来的。” 贾X说。
于是他们两个开始拼了起来，而石X和毛X一直没有离开，看着他们两个人拼。他们两个尝试着不同的方法，可始终有一块是多出来的，他们两个继续尝试着，用其他拼法，石X和毛X看着很着急说：“不要弄乱了，只要把小三角形换个方向就可以了。”周X她们采用了石X的方法，果真不多不少，狐狸成功的拼了出来，他们弄乱了图形，又重新拼了一遍，很开心。石X他们也拿起了另一副七巧板，开始拼其它图案。

二、评价分析：

七巧板让幼儿动脑、动手，他们可以拼规定的图案也可以通过想象来拼自己喜欢的图案，尊重了孩子的个体差异，因此孩子都十分喜欢玩七巧板。面对于灌输式的教法，教孩子几何，幼儿会觉得枯燥乏味，而那些能给幼儿更多操作空间和创造空间的七巧板以及不同的玩法提供给幼儿更多的探索空间，更多的动手、动脑的机会，孩子会比较喜欢，而且轻轻松松认识几何形体。

探究是个体根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考的活动。材料的探究性则是指材料必须能够引发幼儿动手、动脑的活动。只有具有探究性的材料，也就是能够引发幼儿动手、动脑的材料，才能引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发、支持幼儿与周围环境的积极互动。

三、所思所悟：

最近让幼儿玩七巧板其实对于我们老师来说收获也不小。不要小看了这七块板，当我也想试着拼一个图案的时候，我竟然一个都没有成功。我很纳闷，为什么这简简单单的七块板，拼一个图案却有那么难，直到后来看到我们班里的孩子拼起来是那么娴熟的时候，我才想到，肯定是我没有掌握其中的技巧，孩子那么小拼起来却那么熟、那么快，他们肯定比我多动脑、多动手。