而在3岁之前,稍有风吹草动,孩子就会一头扎进妈妈的怀抱寻求安全和保护,在别的孩子打、抓、挠或抢他(她)玩具的时候,哭着向妈妈寻求支持。在这个年龄阶段,没有谁能成为领导者,他们还不能清楚地知道“我”是谁呢,谁又能领导谁呢。
4岁之后的孩子经过出生、情感、性别和身份确认的敏感期,自我的力量大大增强,4-5岁期间就会出现明显的人际关系敏感期:他(她)会有固定的、要好的小伙伴,会和小伙伴一起玩耍、分享,甚至可以定制“结婚计划”。5-6岁时,真正意义上的“社会性兴趣”出现了,他们会交到有共同兴趣的朋友,在一起有很多的探讨和交流。
真正的领导人出现,则要等到小学高年级或中学阶段:随着年龄的增大和年级的增高,父母的榜样力量开始下降,而同龄伙伴的影响力开始持续增强。这时候开始,内心力量强大的孩子,就开始影响那些内心脆弱、没有力量的孩子而渐渐成为自然而然的领导人了。
父母所能做的最好的事情,就是滋养和支持孩子在内在健康地成长,协助孩子顺利度过每一个和“自我的形成”有关的敏感期,不仅他(她)的智能发展不会因匮乏和挣扎(爱的匮乏和对强权或放纵的挣扎)而受到影响,反而会因为热情、专注、兴趣和内心的力量而如虎添翼。这之中持续增强和增长的就有对孩子的未来助益良多的人际关系智能。
领导者是那些热情、有活力、有勇气、内心坚定、毫不动摇、学习力强,并能够转识成智、有前瞻性、胸怀宽广、永不止步的人,这样的人,对自己、对他人、对情势有清晰的认识和决断,让我们不跟随他(她)、不受他(她)的影响都很难。我们跟随某个领导者是因为他(她)的力量和智慧,而不是因为他(她)有多少权、钱或美貌。
孩子也一样,孩子更直观、简单而纯粹。
归根结底,还是那句话:父母的高度决定孩子的高度,父母是孩子的榜样和终身的老师。或者通俗点儿说:龙生龙、凤生凤,老鼠的儿子会打洞。