幼教改革日新月异,新的理论、经验是宝贵的财富,我们深刻地认识到应强化信息意识,注重信息的采集、研讨和利用。培训是教师培养中一块重要的内容,它的形式是多样的,途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参加区级骨干教师的培训学习,促使其尽快成长、成熟;继续安排两位教师去示范园拜师学习,使她们有更多学习、观摩、交流的机会,并要求及时把信息带回,在全组、全园反馈,使经验、信息广泛交流,让全体教师都有学习的机会。在此基础上,我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式,共同就“各年龄班探索型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活动,给予适时、适度、适宜的指导?”这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备,收集大量资料,活动中积极交流、鼓励大胆质疑、发表不同看法见解,畅谈各自独特的意见建议,理清课改新思路,从而有效促进自我发展和提高。
在多方学习的基础上,我们以各类评比、考核来验证学习的实效,如:教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案交流活动;幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等,使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。
二、以实践创新为动力,不断提高教育能力
二期课改带给了我们全新的教育理念,领会实施《指南》的过程是学习的过程,推进新课程首先应学习和解读《纲要》《指南》,努力把握其精神实质,同时更重要的是勇于探究尝试,针对实践中产生的问题积极去思考和研究,在不断的学习——实践——反思中积累教育经验,总结教育规律。