让孩子在情境中快乐学习双语

是两种语言的学习，它更是两种文化的学习。不论是幼儿、小学生还是中学生的双语教育，都必须遵从双语教育的规律，不要一味地要求孩子外语的学习效果。家长和老师们首先应该认清一点，对于幼儿来说，家长应该重视对孩子的非智力因素的开发，如：兴趣、情感、意志等。当然，从小学习外语，对孩子发音有利是毋庸置疑的。所以，家长们在给孩子选择幼儿园的时候，也不妨听听孩子自己的想法。

　　在读读看看猜猜中认识双语

　　有人做过识记和分析器的实验：让三组幼儿分别用三种方式识记单词，结果视觉识记保持50％，听觉识记保持60％，视听识记保持86.3％。可见，多种分析器协同可提高识记效果，而漂亮的图画和动听音乐正好为视听合一提供了一个情境，它以色彩艳丽、形象生动的画面和悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生，这更增加了英语教学的魅力，使幼儿能保持饱满的学习热情，从而带来对学习内容更大的关注。

　　此外，在双语活动中，老师尽量不要说汉语，让宝宝借助教师的动作和表情以及当时的情境来理解老师说的英语，而中方教师要以助教的形式帮助幼儿复习、巩固学过的英语，以保证双语识记的稳定性。

　　教学案例：ABCD让你想到了什么？

　　记者采访的当天是堂字母的学习课，怎么样让孩子记住它的读音可是让老师们费了一番功夫。宝宝掌握知识往往从形象思维开始。所以在这堂认识字母的双语课中，外教事先设计好了各种字母卡片，上面不仅有字母和单词，还有根据这一单词绘画出了生动画面。老师事先遮住了图画的部分，请小朋友们根据这一字母联想出各种事物，当宝宝说出某个事物时，老师就会把卡片下面的图片展示给大家，同时做出各种相关模仿动作。例如字母D，“duck”，大家异口同声地叫了出来，Amy还在一篮的小动物中，找出了鸭子（duck）交给老师。“那么还有什么呢？”老师又问了。大家摇头晃脑，一派苦思冥想状。老师将遮住画面的手挪开了，“Dragon（龙）”，孩子们迫不及待地读了出来。在声情并茂的情境中，孩子们不由自主地学会了这一字母及相关的单词，也不会因为反复强化而使他们失去兴趣，反而增强学习的主动性，伴随各种器官的参与，幼儿大胆表达，增强了对双语的识记。

　　让双语成为生活的一部分

　　有关专家指出，伴随着相应的事、景、声、情，宝宝最容易接受和理解。为了在日常生活中给宝宝创造更多使用双语的机会，为他们创设一个双语生活情境是必不可少的。

　　在双语生活情境中，幼儿学英语是自然的、无意识的、潜移默化的学习过程，而且是无压力、无负担的。创设双语生活情境要充分利用幼儿的各种生活经验，为幼儿提供运用语言的机会。宝宝们在自然、和谐、轻松、愉快的氛围中不需要一问一答，一个抬头，一幅绘画，就能让他们饶有兴趣地记住这些单词。

　　生活案例一：墙壁上渲染出的语言世界

　　记者看到的教室墙壁上有着孩子们最喜欢的粉嫩颜色，以及他们亲手绘画出的各种作品，但仔细一瞧，又有着巨大不同。因为上面每一幅图上的字，都是以英文书写而成的——24个英文字母，从1数到10的英语表达方式，以及歌唱比赛的评分表。每当孩子们看到这些图画时，在脑海中显现的便是英文。没有压力的学习，但更有效。

　　生活案例二：天花板上的“色彩记忆板”

　　清晨来到幼儿园，走进宽敞的学校，走廊上到处悬挂的竟然是彩色的“记忆板”。上面不仅有着各种丰富的颜色，还有相应的英文彩色单词，比如白色是white，黑色是black，粉红色是pink……一路走来，一路阅读，既有趣好看，又轻松间巩固了孩子们的记忆。这样的安排，实在是佩服老师们的巧心思。