正如一句广告语说的“简约不简单。”看起来很简单的学具，包含着深厚的哲学道理和人生理念，以及我们对儿童教育的理念和思考。
慧蒙思维学具中的思维板，外圆内方，法相天地。南宋理学家朱熹在《周易本义》中说：“天圆地方，圆者一而围三。三合一奇，故参天而为三。方者一而围四，四合两偶，故两地而为二”。从数字来看，“天圆”为一，可看作是一维的时间;一而围三，故参天而为“三”。人类宇宙学研究认为，此“三”应为所有物质结构宏观形态外在表现的基数之三，或为宏观三维结构可见空间之三。也就是我们通常居住的三维空间，就是通常所用以表示方位的上下，左右，前后三个空间方位。“方”者一而围四，即方的四条边含两偶。所以，天圆地方的本意之象，说的就是事物是不断的变化的。西汉杨雄所著《太玄·玄摛》有这一句——“圆则杌棿，方为吝啬”，所谓杌棿，音“乌捏”，意为不安;吝啬在这里并非小器的意思，它的原意是指指收敛。说的明白一点，那就是说：天圆则产生运动变化，地方则收敛静止。古希腊哲学家赫拉克利特说过“人不能两次走进同一条河流”，说的就是运动变化的道理。追求发展变化，我们才会事业的成就，人类才会不断进步;希望静止稳定，我们才会有安逸的生活，世界才会和平共处。在奇乐益智板上，圆形代表着运动变化，方形代表着稳定和沉静。寓意儿童的发展变化即使一个动态的发展过程，又有一定的身心发展特征。也就是哲学上所说的事物是在不停的发展变化着，但是每一阶段都有自己的特征。
《简易道德经》上说，“简则简，易则易。简则简之易，易则易之简。简易成道，万物成体。”体现出简单的事物中包含着复杂的道理，告诉我们见微知著，通过分析简单的事物可以把我复杂事物的发展趋势。在对孩子的教育过程中也是如此，现在的玩具很多，也很高科技，整个玩具的建构也很复杂，充分调动了现代科学技术的能量，包括声，光，电，物理学等综合常识，可是对于儿童来说，除了能够遥控以外和得到感觉的刺激以外，还能留下什么呢?对思维有哪些启迪，对儿童身心潜能的开发有何意义。而奇乐学具组则在简单的背后，包含着深厚的哲学道理，孩子的操作学具的过程中，发挥了主观能动性，积极的去探索，去创造，给儿童了充分探索世界的机会和条件，在探索的过程中，激发了孩子的创造性，拓展了儿童的思维空间，训练了儿童的观察能力和思维能力，发展了儿童的注意力和视觉，听觉等感知器官接受外界信息的能力。
老子道德经上说：“一生二，二生三，三生万物。”而奇乐学具板的基本构成就是三大件，奇乐智能板，奇乐棋子和奇乐智能绳，三者有机结合，就给孩子展示了一个广阔的天地，板主载承，法相地，主静，给孩子提供一个独立的操作空间，绳子柔软无形，法相天，主动，绳子和板有机的结合在一起，就构成了天地变化。小方棋子的介入，代表着人的力量，也就是天地人三才，有了人的介入，变化就更多了。可以用来做计算，可以当做算盘来使用，训练儿童的记忆能力和计算能力。可以用来作为棋盘，棋子，训练儿童的注意力和解决问题的能力，以及相应的思维能力。可以用来做画板，进行思维绘画，训练儿童的创造能力和手部精细动作的发展，也可以训练儿童的空间想象能力。
有思维板的设计思想可以知道，我们的教育思想为顺应儿童发展的天性，也就是天性的教育，既要尊重儿童身心发展的特点，但是也不要任由儿童自我的发展和运动，而是一种引导者的教育，在孩子需要的时候推动一下，从而使孩子得到更好的发展。我们的教育理念就是教育要适应孩子的自我发展，尊重儿童自我发展的天性。在教育活动中，多给孩子一些自我探索和操作的机会和时间。让儿童在操作的过程中去体验和感知事物的发展，从而促进儿童思维的发展和身心学习素质的全面提升。
形而上者为之道，形而下者为之器，以其知论物，有其器则有其道，说明了学具操作在讲述中的重要作用，对于儿童来说，主要的学习方式就是自己去体验，在体验中感知，在体验中发展，在体验中获得思维的提升和学习素质的提高。那么儿童在学习过车过程中，就离不开操作形影的学具。所以学具对儿童来说具有重要意义。
