影响儿童音乐能力形成的因素研究综述
[摘 要]我们每个人开始唱歌或说话的早晚及以后的发展速度都不尽相同,它主要取决于与孩子最亲近的人跟孩子说话和唱歌的程度。研究结果表明:家庭的音乐环境是影响儿童音乐能力发展的一个重要因素。但这种影响在各种子能力上存在差异:那种较多的由遗传因素所决定的能力,家庭音乐环境的作用较小;那种较多的受后天影响的能力,家庭音乐环境的作用较大。
[关键词]音乐能力;儿童;家庭;环境
一、婴儿早期对声音的反应
当婴儿降临人世时,已准备对各种声音刺激作出反应。婴儿在很早就知道自己的哭声会引起他周围环境的反应。研究者认为,这些早期的声音,是在母亲和婴儿间建立“亲密默契”关系的基础,另外,母亲为婴儿唱歌及将婴儿自己的声音返回给婴儿听也有重要意义。当一个月大小的婴儿听到母亲给他放以前录下来的自己的声音时,会安静下来并加以注意,以后他会很快与母亲对话。在曼纳斯部落中,专门设有保育员来应和婴儿的第一次哭声,所以婴儿不会在哭出声后再停下来看看周围有什么反应。以后这发展为用唱得更响的催眠曲来使哭的婴儿入睡。婴儿觉得,有声响比安静使他更舒服些。临床观察发现,母婴间的这种“亲密默契”以后可能形成孩子热爱音乐的基础。音乐能力可能起源于生物学上对声音的超敏感性。由于婴儿要在存在各种各样声音刺激的环境中生存下去,他就必须利用自己的这种超敏感性有选择地去注意各种声音,以后就形成了所需的声学辨别分析能力。母亲与其婴儿之间的沟通形式在每一个婴儿身上是不同的。它是相互的,取决于婴儿的反应(可能取决于婴儿的先天素质)。当声学渠道是婴儿向母亲传递信息(又通过母亲传向世界)的最高形式时,孩子就有发展音乐能力的倾向。这种孩子对非文字性的语言暗示——声调、节奏、语言速度等特别敏感。这种暗示在实践中有更大表现力,譬如可以在友好的祝词中(声调、节奏、速度)听出敌意的声音,但是否具有音乐天赋的人对这一类暗示更为敏感尚未得到证实。
二、母婴间的“亲密默契”是热爱音乐的基础
每个人开始“唱歌、说话”的早晚及以后的发展速度不尽相同,它主要取决于与孩子最亲近的人对孩子说话和唱歌的程度。对婴儿的研究发现,在6个月时,婴儿的运动和认识能力的差别与他的社会阶层、种族来源甚至如何喂养等方面完全无关,但到一岁时,喂养经验上的差异严重影响婴儿的认识能力;而直至3岁左右,还未观察到来源于不同环境的受测者间对音乐的反应有什么明显差异,在3岁后,家庭环境的差别开始影响唱歌和跳舞的学习。