1.小学一年级语文教学设计
《树和喜鹊》教学目标:
1、正确认读十一个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点:
正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备:电脑课件,生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?
学生自由发言
2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲 望。
2、利用课件范读课文,边听边注意读音。
3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文,交流理解。
1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。
读了课文,你想说些什么?
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:
A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结
2.小学一年级语文教学设计
教学目的:1、观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际
1、猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)
2、我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3、你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4、学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得的,并说说好在哪里。
二、创设情境,深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3、你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?
三、多种形式,训练表达
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1)选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2)个别汇报,集体补充。
3、以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、课堂总结,布置作业
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
3.小学一年级语文教学设计
《风姑娘送信》教学目标:
知识与能力:
1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法:
自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。
情感态度价值观:
1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。
教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程:
一、导入新课,课题猜想
猜谜语:花儿见它点点头,树儿见它招招手,
云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。
(打一自然现象)
你喜欢风吗?为什么?
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字,看拼音多读两遍。
2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
(指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)
老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读,标出自然段。
5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。
三、细读理解,指导朗读
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的,找出有关的句子,读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)
燕子为什么到南方去?(候鸟)
你还知道哪些鸟是候鸟?
冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?
3、不同的动物,过冬的方式一样吗?
板书:过冬方式不同
4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。
5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件,给动画片配音。
8、表演课文内容。
四、认读生字,课文延伸
1、从这一课你获得了哪些知识,还有没有不懂的问题?
2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?
3、风姑娘还让我带给你们一封信,打开看看写的啥?
出示要求认识的生字,指名认读。
4.小学一年级数学教学设计
教学目标1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重难点
教学重点:学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。
教学难点:会用自己的语言正确表达。
教学过程
一、看数说数
1、教师课件出示数字1、2、3、4、5、问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?
2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)
二、看图找数
刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗?教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)
三、说一说
小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗?大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?
四、比一比
1、谁的眼睛最亮?课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?
2、谁的耳朵最灵?教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。
五、写一写
1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。
2、看教师写,注意书写顺序。
3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。
5.小学一年级数学教学设计
教学目标:1、在具体的操作活动中,体会20以内数的意义,能认、读、写11~20各数。
2、初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。
3、积极参与数学活动,对数学又好奇心和求知欲,初步了解古人发明十进制计数法的价值。
教学设计思路:
根据教材内容及教学目标我们整节课设计如下:
一、课前一首歌(数字歌)
课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的,整首歌中以1——7的数数为中心,孩子们不但放松了心情,还复习巩固了数数的方法。
二、复习导入
有了“数字歌”的铺垫,老师引导复习就容易多了,如老师问道“你能按顺序说一说你学过的数吗?”孩子们就能迅速的说出来。
三、讲授新知
1、观看视频了解古人计数方法
以一段古人计数的视频开始今天的新课,不但可以激发孩子们学习的兴趣,既体现了需要10以上的计数的必要性,又体现了数字的文化价值。
2、引导探究,建立模型
(1)捆一捆,认一认
教师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经历把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十,一根代表1个一,合起来是11,用算式“10+1=11”来记录。学生在经历数一数、捆一捆,说一说的过程中,自然形成10个一是1个十的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受。
(2)拨一拨,认一认
通过微课让孩子们认识了解计数器,这一环节让学生借助直观视频,认识计数器,并认识数位“个位”和“十位”,进一步借助数位理解11的组成,在充分操作后学习11的写法,加深对11的组成的理解,最后引导学生对比11这个数,十位与个位上的“1”表示的意义是否相同,再次加深认识,突破重点难点。
(3)我说你摆:
通过摆小棒,拨计数器等活动重点让学生经历19~20的过渡,体会小棒够10个就可以捆成1捆,巩固10个一是1个十,计数器上满十就要进一。
3、归纳小结——流程图对本节课进行归纳小结。
四、巩固练习,深化提高
1、一缕阳光(基础练习)
完成学习单,带着学生写一写,说一说。
你会写数吗?有什么发现?
2、光芒闪耀
猜数游戏,我说你猜
通过这个练习让同学们对本节课所学知识进行总结性的练习。
3、光芒闪耀(拓展延伸)
拨一拨,给你两个珠子,你能拨出几个数。
引导学生经历“创造”数的过程,进一步理解数的意义和数位概念,体会的数学的乐趣。
整节课从动作认知到图形认知,再到符号认知。学生在充分认识数的过程中,感受数的意义,体会学习数学的乐趣。