【篇一】三年级小学生语文教案范文
《夏日田园杂兴（其七）》一、教学目标：
1、朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会田园风光的美丽。
2、背诵古诗。
二、教学重、难点：
1、朗读并背诵古诗，理解诗意。
2、想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
三、教具：课件
四、教学流程：
1、导入。
师：看大屏幕，明确学习内容？
生：指名读诗。
师：我们这节课就来学习南宋大诗人范成大所写的一首诗。我们先一起认识作者。
生：读作者介绍。
师：板书。
师：从这个题目中，你们能读懂什么？
解题。
2、初读诗文。
3、指导朗读。
4、细细品读感悟，借助图片理解诗意。
5、诗意简析。
6、拓展
夏日田园杂兴其七
昼出耕田夜绩麻
村庄儿女各当家
童孙未解供耕织
也傍桑阴学种瓜
7、总结：
师：诗歌是语言的精华，其凝练的语言、深远的意境，滋养了无数炎黄子孙。因此，古诗是古人留给我们的一份宝贵的历史文化遗产，同学们应多学习、多积累，让它在世界文化的大舞台上闪烁光茫。
【篇二】三年级小学生语文教案范文
《女娲补天》【设计理念】
神话故事浅显易懂，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，置之喜爱。本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式，紧紧抓住重点词句，体会天塌地裂后的可怕。通过创设情境，抓住典型，让学生边想象边说在水深火热中人们的处境。
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下”等词语。
2、能正确朗读全文，初步了解课文内容，四字概括。
3、读出第一自然段韵味，能用自己的话说说女娲补天的原因。
【教学重难点】
体会天塌地陷后可怕的场面。
【教学准备】
《女娲补天》课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、看图猜神话故事
2、感悟第一段的第一句话
3、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、检查词语
自由读。
指明读。
齐读。
2、感知全文
天塌地裂
求神降雨
造船救人
找石补天
三、品读“可怕”
1、说天塌地裂的夜晚带给你怎样的感受。
2、品读“天哪，太可怕了！”
3、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
抓住大、大窟窿等词语感悟可怕
4、地被震裂了，出现了一道道深沟。
抓住一道道深沟感悟可怕
5、山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
抓住围困、挣扎等词语感悟可怕
6、创设情境，感受可怕画面读
7、合作朗读，体会可怕
四、回归文本，设疑结课
1、根据板书，回顾全文
2、设疑结课
【篇三】三年级小学生语文教案范文
《燕子回家的路》教学目标：
1、认识4个生字，会写10个生字，能理解并运用词语。
2、能正确、流利、富有感情的朗读课文。
3、能在分析课文的过程中感知文章人物角色的心理，体会到人与动物之间的情感。懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教学重点：让学生感受到文中三个人物对燕子相同而又不同的爱。
第一课时
一、兴趣导入
同学们，你们喜欢小燕子吗？有一个小女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁，发生了怎样的故事？
二、随文识字
同学们自由朗读课文，同桌之间相互点评。
教师出示难点字的读音，学生注音。
个别学生注段朗读课文，随文识字。
教师讲解生字。
三、理解词语
自由读课文，画出你不理解的词语。
提出问题。
谁能帮助他。
四、整体感知
谁能用最简洁的话概括一下课文大意？
第二课时
一、整体感知
自由读课文，说说文中一共有几个角色？讲了一件什么事？
二、逐段理解
1、指名读第一自然段
从这一自然段你知道了什么？
燕子的窝是什么样？
什么是“发现新大陆”？你知道这个典故吗？
“乳燕”是什么意思？
2、指名读第二自然段。
说说田田发现了一个什么问题？
田田是怎样发现这个问题的？
田田为什么发现这个问题？
3、指名读第三自然段。
田田想出了什么办法？
“田田拉住我的手”说明了什么？
4、老师读第四自然段。
韩奶奶为为什么正站在门口？
抢先一词说明了什么？
5、指名都第五自然段。
你能用自己的话把田田的意思表达得更清楚吗？
6、齐读最后一自然段。
什么叫将心比心？
是用谁的心比谁的心？
7、如果你是燕子，你想对这三个人物中的谁说话，想说什么？
三、角色体验
分角色朗读课文。
四、提升情感
学了这篇课文，你有什么感受？
