给幼儿一个充分自主的游戏氛围

观察指导（一）角色游戏开始了，我坐到了烧烤店，服务员拿来了菜单让我点菜，于是我翻看了菜单，点了点烧烤，服务员很快给我上了烧烤，这时候我又问：“我肚子很饿了，有没有什么主食能吃饱肚子的？”服务员黄梓奕说：“我们这里有馄饨和包子。”我继续说：“可是我都不想吃，我想吃面条，你们这里有没有？”黄梓奕听了我的话，赶紧跑到厨房，然后我就听见孩子们在商量，“啊呀老师要吃面条！”小厨师说：“我们这里没有面条啊！”黄梓奕听了，只好回来对我说：“我们没有面条。”我又问，“那你们不能想想办法做点吗？我今天特别想吃面条！”黄梓奕冲我不好意思的笑笑，这时候厨师淇淇跑来说：“我们没有面条，但是我们的包子很好吃的，免费的！老师来两个包子吧！”我只好点了点头吃起了包子。

分析策略

由于上周在理发店里我已经尝试引导幼儿使用替代物了，于是我今天来到烧烤店也想简单的考考孩子们，可是在我提出烧烤店没有成品的面条以后，孩子们表现出的依旧是不知道怎么办，只能跟我强调没有。可以看出中班孩子在游戏中比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，遇到困难则会不断的询问教师解决的办法或者直接逃避。在讲评时我提出了烧烤店遇到的问题“没有面条怎么办？”这时候涵涵就举手说：“可以拿橡皮泥做面条的呀！”笑笑也回答“可以用纸剪一点做面条的。”一经启发，孩子们纷纷想出了办法，可以用替代物做一些东西满足顾客的要求。

观察指导（二）

今天角色游戏开始后，我被服务员涵涵请到了烧烤店，她对我说今天烧烤店有很多新的吃的。我好奇的想：“我并没有投入新材料啊！”于是我跟到烧烤店看，发现孩子们用报纸撕了做成了一碗碗的面条，还用橡皮泥捏的团子，甚至我还看见了用彩色蜡光纸做了几个荷包蛋放在了面的上面。涵涵问我要吃什么，我想了想说：“给我来玩红烧牛肉面吧，再加个荷包蛋！”涵涵马上跑回厨房去做了，她和厨师黄子翔一边念叨一边做面，“一个荷包蛋，面，啊呀，老师要红烧牛肉面，我们没有牛肉怎么办！”于是他们开始四处找，不一会儿，涵涵从积木盒里拿了几个小方积木放进了面里，然后给我把面端了上来。

分析策略

通过上周的“面条事件”启发后，我发现个别孩子已经初步学会使用替代物了，像涵涵就是比较聪明的孩子，在游戏中，她动用了班内一切可利用的东西。比较多的情况是孩子们会用纸张、积木、橡皮泥等来替代某些游戏材料，还有的会将这些材料加工制成自己需要的物品。经过几次的引导，虽然目前能使用替代物游戏的孩子仅占班中幼儿的一小部分，但是在教师的重视、幼儿间的平行影响下，能从“点”扩向“面”，形成较为普遍的发展趋势。我觉得教师就要给幼儿一个充分自主的游戏氛围，引导幼儿结合自己的生活经验，自己开动脑经丰富游戏的情节和内容，利用班里的东西将游戏玩的更好。