设计意图：
幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。因此我选择并设计了《我知道的交通标志》，这个大班的安全教育活动。在这个活动中，我们从众多的交通标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
教学目标：
1.认识几种常见安全标志，掌握一些安全小知识。
2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。
3.发展幼儿的观察力和口语表达能力。
教学准备：
1.多媒体课件；活动室内布置场景道路；
2.课前让幼儿在日常生活中观察路上有些什么标志；
3.各种标志图片若干。对与错的牌子若干。
活动过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、小朋友,今天老师把我们最最熟悉的好朋友请来了，看，谁呀？
课件出示：
2、可是在她来的路上，却发生了这样一幕。
课件出示：
3、刚才发生了一件什么事？
4、假如当时司机没来得及刹车，后果会怎样？
5、我们小朋友应该怎么做才不会发生这样的事情?接下来我们就跟着喜羊羊到羊村去认识交通标志。
二、创设情境，认识标志
1、瞧，喜羊羊开车来接我们来了。
2、（课件画面：小汽车）小司机们，准备好，我们出发啰！
课件播放：小汽车合着欢快音乐《小司机》前进.（幼儿做开车动作）
3、看，到羊村村口了，请小朋友有秩序下车。咦！怎么大门紧锁？
4、（课件画面：灰太狼）哦，都是这该死的灰太狼捣的鬼，他说：“认识图标，就放行！”
（一）认识指示图标
▲活动一：看一看，认一认。
课件出示
1、看一看，想一想：图上画了什么？
2、你在哪儿见过这些标志？
3、认识标志名称：它们表示什么意思？你能不能说出这些标志的名称？
▲活动二：动一动，猜一猜。
1、老师动作比划，幼儿猜出指示图标名称。
2、(课件出示带有序号的图标反面)幼儿选择图标序号猜名称，课件随机核对正误。
（二）认识禁令标志
课件出示：
▲活动：比一比，想一想
1.比一比，屏幕上的标志与前面的指示标志有什么相同和不同的地方？
2.红色表示禁令，这些就是禁令标志，猜猜它们的意思。
3.（课件出示“○”）“○”里面什么也没有，表示什么？（跟老师学说：禁止一切通行。）
4.请小朋友一一说出这些标志的名称，才能进羊村。
三、游戏体验、知识运用
1、我们带着懒羊羊来到示范村了。
2、（课件出示：示范村）多美的示范村，我们可以玩游戏啦！请注意游戏规则。
老师讲解游戏规则：
☆选手分成三个代表队：喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队。
☆游戏过程中，遵守游戏规则，不得抢答。
▲游戏一：贴一贴，我是安全小交警。
课件出示：
１、先在小组交流讨论，再推荐2人上前操作，把图标放入合适的位置。
２、幼儿评价、交流后，老师操作演示图标
▲游戏二：辨一辨，我是安全协警员。
（课件逐一出示：）
１、图中的小朋友错在哪儿，请帮帮他。
２、幼儿看图，辨一辨，说一说。
▲游戏三：断一断，我是安全小法官。
老师读题，幼儿分析、判断：
1、警察叔叔下班了，我在路上想怎么走就怎么走。
2、我太喜欢我的小花狗了，我要带它云散步。
3、升旗仪式时，各班要有秩序上下楼梯，不挤、不抢。
4、这斑马线这么宽，我们六个人并排走，多神气。
5、夏天天气炎热，放学、上学的路上不逗留，以防中暑。
6、我们走路时，要留心路上的交通标志，严格遵守交通规则。
四、结束部分：
我们在羊村学到了许多安全知识，请大家开上车回家吧！比一比，谁的小车开得最安全。在《喜羊羊与太灰狼》主题曲中结束。
五、活动延伸：让幼儿在回家路上看看还有哪些交通标志。
反思：
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。大班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，所以这个活动的设计，非常适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。每一个环节都引导幼儿结合现实生活，进一 步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。
第二个环节是解决教学重难点、达成教学目标的关键部分，通过情境的创设以及充分调动各种感官，有效激发兴趣，使幼儿在愉悦的情境中认识交通标志。让幼儿在看一看、认一认，动一动、猜一猜之后，初步认识指示图标的名称及意思。采取比一比、想一想的活动，让幼儿认识指示标志与禁令标志的区别，并理解禁令标志的意思。
教师引导幼儿观察几种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。
本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标，满足幼儿的发展需要。通过活动，幼儿不仅认识了各种标志，还懂得了如何遵守安全标志，学会了自我保护的简单常识，己设计简教学效果良好。在整个教育活动过程中，教师把每一次机会都给了孩子，让幼儿自己去探索、自己去试误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示，从不直接告诉孩子答案，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。这是最值得我们学习的地方。
不足之处：
教师不应该拘泥于教材原定的教育内容，应充分挖掘了教材潜在的教育价值，对于在活动中幼儿提到的问题应灵活地引用到教学中来，
满足幼儿探索的欲望，将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置（标志归类、设计标志），为幼儿创造了充足的发展空间，这也是我们在日常教育活动中应该努力做到的。
编辑：cicy
