幼儿园班级管理务实与教师专业提升培训研讨会

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。而多年来作为一名班长苦于缺乏理论指导一直在摸索中工作，也曾几度迷茫，但是经过2012年3月10——12日“山东省幼儿园班级管理务实与教师专业提升培训研讨会”的培训学习，使我感到“茅塞顿开，柳暗花明”。专家们对“幼儿园班级管理务实与教师专业提升”有着独到见解，特别是幽默风趣的全国优秀教师佟春凤老师的 “让幼儿听话的技巧”更是让我受益匪浅，她的敬业精神让我看到了自己工作上的差距，从事幼教工作几十年也算得上兢兢业业，也曾经对自己的工作小有满足感，可很少静下心来认真、系统的去思考、反思、归纳、总结某些甚至是某个问题，更没有从理论层面上去认真地进行研究、分析。“让孩子听话的技巧”——看上去一个小小的问题，佟春凤老师却从自己多年的工作经历中摸索总结出了一整套切实可行的教育策略，其中蕴含了她的执着、爱心和智慧——“听话”的含义是什么？“什么叫听话”“为什么要听话”“听谁的话”“听话是为了谁”一连串的“？”引起了我的思考；接下来的《小汤姆的故事》中“姑妈”的惩罚方式，和小汤姆的欲擒故纵方式更是让我明白了教育者的价值所在——教育方法是否有很好的指引力，有没有促进孩子更好的成长！ “如何引导不听话孩子？”佟老师从生理、心理等不同层面结合案例对孩子“不听话”的原因分类进行了剖析并解析了策略：1、“听不懂”——对这群孩子要示范给他看，握着他的手带着他一起做，并用语言及时鼓励表扬，少用嘴巴说多用手做。2、因“生理原因”不听话的孩子老师则要冷静分析，帮助孩子理清思路。3、因“心理原因”不听话的孩子老师则要采取漠视态度及替换法。用“正确的方法”替换掉“不适当”的行为，给孩子一个注意-保留-再现-激励的正刺激，帮助他们明白——自己应该怎么做！4、因不良习惯而不听话的孩子老师要在不否定“过去”的基础上用良好的态度帮助他们建立角色感，让他们明白：我就是我自己，而不是他人。

　　“美丽的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳”要想跟这群“脱缰的小野马”友好相处，就要巧妙利用“海马体”和“杏仁蜜”效应，用好的态度和科学的方法跟孩子相处，不断地鼓励、正面的引导、表扬，帮助孩子们顺利完成从不知道——知道——收到——做到这个“漫长”的过程。做好孩子人生道路上的引领者！使朵朵“花儿”万紫千红、争奇斗艳！