因此,我想通过自由交流,给幼儿提供说话的机会。互相说一说,可以将琐碎的经验尽心归纳,如有的孩子会说自行车两个轮子,有的会说自行车铃铛会响,有的说自行车有脚踏;有的说大客车很长,有的说大客车有很多座位,能坐很多人,小汽车跑得很快……孩子在自由的交谈中积累了经验。教师参与其中倾听幼儿的自由交谈,并适时参与交流。
2、教师可以鼓励幼儿用比较完整的语言,大胆表达自己的想法,告诉小朋友们:刚才大家说得真好,谁能告诉全班的小朋友,你乘坐的车长得什么样子?
本环节鼓励幼儿用比较完整的语言,向同伴交流自己的发现,教师可以依据幼儿的回答,给于适当地点拨与指导。并在此基础上,师幼共同小结出车的不同之处。
(三)、影子游戏,全面感知
在上一个环节,幼儿对几种常见的车辆已经有了初步的了解。本环节的目的就是通过影子进一步了解车的外形特征,教师可以对孩子们说:现在我们做个游戏,这儿有很多车的影子,请小朋友猜一猜这是谁的影子?猜对的话老师就将这辆车的图片贴在相应的影子上。
虽然影子比较模糊,但孩子们能从影子分辨出是哪种车,对车的外形有了更深入地了解,通过游戏的形式进行活动,孩子们玩的快乐无比。
(四)、倾听声音、深入探索
教师先播放车辆喇叭的声音(播放课件):请小朋友们听一听什么车开来了?请大家猜一猜。接着出示车的图片验证孩子的猜测。
鉴于小班孩子的年龄特点,长时间的观察会使他们的注意力转移,这里可以改变另一种发现方法,播放声音会使孩子们找到新的兴趣点,让他们的注意力再次集中。当孩子听到直观而又充满动感的声音时,这些车子便自然而然地出现在孩子们的眼前,成为有趣的、引人注目的“吸引物”。同时更深入地了解不同车子的声音特点。
(五)、联系生活、拓展视野
在了解几种常见汽车的外形和声音特点之后,教师引导幼儿进一步了解汽车的作用。启发幼儿思考:每种车都有自己的本领,在我们需要的时候都会来帮助我们,提出问题:公共汽车用来做什么? 救护车用来做什么?小轿车用来做什么?等等。
杜威说:“教育是生活的过程”所以在本环节是让幼儿初步了解车的本领,知道车子是我们的好朋友,我们的生活离不了它们。
(六)、活动结束,
在最后一个环节,教师扮司机带孩子玩开车游戏出活动室。边开车边与孩子们朗诵儿歌《车轮转转转》,自行车呀丁零零、丁零零,带着我呀向前跑;自行车车轮转呀转,转呀转,一直转到幼儿园。小汽车呀嘀嘀叫、嘀嘀叫……开车游戏是孩子们经常玩的游戏,小班孩子对边开车边朗诵诗歌兴趣比较高,进一步巩固幼儿对几种车辆的了解,起到事半功倍的效果。