名师引领我成长（幼儿园老师成长记）

记得去年暑假在临沂大学学习时，一位叫林化君的教授曾说过这样一句话：如果个体的发展能引领某一群体走向更高的层次，那他所做的贡献要比当一个县长都强的多。 我想我真的很幸运，因为我遇到了这样一个人------李志欣校长。李校长的到来，不仅让我们校园从里到外焕然一新，更让我们教师认识到：当教师可以是一件很幸福的事情。在他的潜移默化中，我的思想和行动都在慢慢的发生变化，尤其是我校实施“零”作业后。

第一次聆听名师的报告是在2007年4月12日，邀请的是我县的一名小学教师陈金铭。我很佩服他的是：他的课余生活除去阅读还是阅读。但此时的我还只是望他兴叹，因为我给自己找了很多很多没时间读书的理由，比方说：他是小学，课少，我是初中，课多；他不上晚自习，我们上；他们周日休息，我们不......所以，我很少读书。

但就是从这一年开始，一个个名师连续不断的涌入我们的视野，他们的精彩报告让我们不得不重新审视我们现在的生活，不得不思考我们是否可以像他们一样生活，一样教学。

如果不是李校长的引领，我们就不会认识博学儒雅的陶继新老师，就不会明白教师要想给学生一杯水，自己不是要有一桶死水，而要成为一个有源头活水的湖泊；如果没有李校长的引领，我们也不会认识泰安的孙明霞老师，不会明白教师要自己积极创造条件不断充电，更不会明白什么是真正的寓教于乐；如果没有李校长的引领，我们更不会认识腹有诗书气自华的青岛大学的苏静老师，就不会懂得语文课原来可以上的如诗如画一般的美；如果没有李校长的引领，我们更不会认识临沂八中的王立华老师，不会明白教育的真谛是持之以恒的爱学生，而不要三天打鱼两天晒网。之后我通过看书又认识了语文教育改革家韩军和韩兴娥老师，被他们那种强烈的改革意识所折服。他们两个的共同之处是：都赞同陶渊明先生“好读书，不求甚解”的方法，大胆的让大量阅读登堂入室，让学生真正的“腹有诗书”，进而让学生能达到古人所说的“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”的程度。他们成功了，源于他们对自己主张的坚持，不放弃。
 
在此过程中，我们学校实施“零”作业，将教师从批阅作业的繁重劳动中被解放出来，有充足的时间将课备得更深更透。渐渐地我和计算机成了形影不离的好朋友，每次备课我都要去请教请教她，再和同事切磋切磋，我的课堂变得越来越丰富了。偶尔我也会和多媒体去聊聊天，这样学生也很容易陶醉在课文中，感同身受。我发现自己变了，变得爱学习了。

如果说聆听名家名师的报告给我的生活和教学打开了一个新天地，激发了我读书学习的欲望，那么“零”作业的实施则为我创造了读书学习的条件，慢慢地我阅读了《卡尔威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》、《培养真正的人》、《不跪着教书》、《教育先锋者档案》等几本书。虽然数量不多，但对我来说已是一个巨大的进步。这些书好像在悄悄地告诉我如何和孩子们交朋友，如何去理解、鼓励、表扬他们，如何让每一个时空都具有教育意义，如何改革自己的课堂，让学生真正成为课堂的主人，最大程度的发挥他们的智慧才能......现在，读书已成为我生活中不可或缺的一部分，就像一日三餐一样。

我喜欢现在的生活方式，因为它让我感觉每天都很充实，每天都在成长，更让我深刻的认识到：“一个没有坚定的理论作指导的教师，不可避免的除忙于指定的工作任务以外，很少有作为。”（莫里斯.L.比格）