中班数学活动设计：学习8的形成与数数

活动内容：学习8的形成与数数 活动意图：本次教学内容是由幼儿园领导统一拟定，内容为“学习8的形成与数数”。紧紧围绕数的形成的四层涵义，以游戏为主线，综合运用游戏法、操作法、讲解示范法进行教学，将抽象概括的数学知识游戏化、生活化，引领孩子学中玩，玩中学，以此激发幼儿对数学活动的兴趣，锻炼其思维的积极性、主动性和灵活性。

活动目标：

1.能够积极愉悦地参与探索活动，并在有趣的游戏操作活动中体验学习数学的乐趣。

2.激发思维的积极性、主动性和灵活性，提高动手操作能力。

3.学习8的形成，准确点数数量是8的物品，正确理解8的实际意义。

活动准备：

1.物质准备：教具——在幼儿用桌贴上数字1—7;演示教具，蝴蝶蜜蜂(各8只)，数字7、1、8;课件(8的实际意义图片);数量为8的图片若干(少量数量是7或6的图片)，布置在教学场地周围;轻音乐(网络下载)。

学具——贴有数字1—7的小花粘贴若干(与幼儿人数相等);操作小花卡片若干(数量为：红花每人7朵、蓝花每人8朵)，数字8若干(每人一个);装小花卡片的小盘14个。

2.心理准备：幼儿已掌握7以内数的形成。

3.重点分析：学习8的形成，知道7添1是8，

难点分析：理解8的实际意义。

活动过程：

一、导入

以游戏口吻，引起幼儿兴趣，为复习7以内的数做好铺垫：师：小朋友胸前贴上了什么?(数字)，知道你的数字是几吗?提问幼儿“你是数字几?”小结：你的数字是几，就是几号花宝宝。

二、展开

1.引导幼儿对号入座，复习7以内的数

师：花宝宝要飞到花盆里，你是几号花宝宝，就飞到几号花盆里。

教师介绍花盆编号后，幼儿根据自己胸前的数字，到相应花盆(桌子)里坐下。问：你来到了几号花盆?为什么?依此复习7以内的数。

2.引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成

师：暖和的春天到了，有许多小花来与我们做游戏，我们先邀请红花。

(1)复习7的形成：请幼儿邀请6朵红花，排成一排，点数验证说出总数。

问：怎样变成7朵红花?(幼儿操作点数验证)，6添1是几?(幼儿复述6添1是7)

(2)感知8的形成：请幼儿邀请7朵蓝花，与7朵红花一一对应摆放，幼儿点数验证说出总数。

问：红花和蓝花谁多谁少，还是一样多?怎样把7朵蓝花变成8朵?(幼儿操作点数验证)

(3)问：你怎样把7朵蓝花变成了8朵?(我又添上了1朵)请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。

(4)7 朵蓝花添上1朵蓝花是8朵蓝花，7添1是几?(幼儿复述：7添1是8)

(5)请幼儿将操作卡片收起，放回原处。(渗透常规培养)

小结：小朋友们真聪明，邀请了小花做游戏，还探索发现了7添1是8的知识。

过渡：今天刘老师也邀请了客人，它们是谁，有多少呢?请小朋友仔细看。

3.教师操作蝴蝶蜜蜂卡片，讲解示范8的形成。

(1)出示7只蝴蝶排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。

(2)出示7只蜜蜂，与蝴蝶一一对应，请个别幼儿点数练习。

提问：蝴蝶和蜜蜂谁多谁少，还是一样多?

(3)出示1只蜜蜂，添在蜜蜂一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。

(4)出示数字7和1， 7只蜜蜂用数字7来表示，添上的1只蜜蜂用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几?(幼儿反复复述7添1是8)

(5)8只蜜蜂我们可以用数字几来表示，出示数字8，请幼儿正确认读。

提问：8像什么?小结：8像葫芦、像麻花、像眼镜等。

过渡：忽然一阵风吹来，蝴蝶和蜜蜂飞走了，这时天空中飘来五颜六色的气球，

4.课件演示，理解8里面有8个1。

播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导观察，几个红色的?几个黄色的?……，问：“1个红色的气球用数字几来表示?播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1?”小结：8里面有8个1。

5.拓展理解8的实际意义。

师：8只蝴蝶、8只蜜蜂、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么?播放课件，出现多个数量是8的画面，

小结：8能代表所有数量是8的物体。

三、结束

引导：8还能代表8个什么呢?请幼儿手拿数字8，到老师布置的场地中去找数量是8的物品?找到后与同伴、老师分享交流;(轻音乐伴奏)。

四、延伸活动

8还能表示什么呢?我们一起到院子里找找吧!