宝宝们入园已经两个月了,自理能力也有了很大程度的提高。他们开始尝试自己吃饭,自己穿衣服,自己穿鞋子,这对于孩子而言,无疑具有十分重要的意义。然而 ,随之一个问题浮出了水面,那就是穿反鞋子的问题。
穿反鞋子,对于3岁左右的孩子来讲是非常普通的,因为孩子认知能力的限制,孩子们大多分不清反正。我们的做法通常是鼓励孩子自己穿,等孩子穿上后再检查,如果穿反了就让孩子正过来。
可是,不久我发现,这种教育使孩子变得很被动。特别是在我们告诉孩子他们穿反了鞋子,要求他们正过来的时候,我们在孩子们的眼中分明流露出了挫败感。那种眼神让我的心里很不好受。
我意识到这时,孩子尝试的是失败后的失落感,而不是成功的满足感。几次尝试失败后,有的孩子干脆就放弃了自己穿鞋子的尝试,而是伸出脚:“老师,我不会穿!”
针对这种现象,我及时进行了分析,并把“自己穿鞋子”纳入小班第二个月的主题课程中。我们根据小班的年龄特点,开始了几点尝试。
先让孩子体会到成功的喜悦。让孩子认识反正孩子不可能一下子就认对。给他们穿,又会剥夺他们自己动手的权利,限制孩子的发展。于是我们 尝试每天午睡前将每个宝宝的鞋子摆正,放好,放在床头。孩子一起床,刚好一只左一只右。这种方法立竿见影,孩子们大多数又开始自己穿鞋子了,穿反鞋子的宝宝很少了。体会到了成功的喜悦,宝宝们穿鞋子变得积极了 。
积极性有了,下一步就是培养孩子的观察能力了。我特意设计了一节有关于鞋子反正的集体活动,引导孩子们讨论并尝试正确摆放鞋子。请宝宝们观察两只鞋子有什么不一样,怎么放才对。由于年龄限制,大多数孩子无法将经验外化为语言,我便引导他们将观察到的东西整合起来,编了一首儿歌帮他们认识反正。“拉链和拉链,一对好朋友,见面碰一碰,我们手拉手。粘扣和粘扣,两个小对手,见面就打架,别往一起走。”孩子们很喜欢这首儿歌,还常常唱着它穿鞋子呢!