一直把“做一名有奋斗感的教师——再致青年教师的九条真诚建议”( 管建刚)一文放在电脑桌面不舍得删除,也总在有空的时候打开看看,读读文中的内容,细细品味文中所蕴涵的涵义,时刻让它来鞭策自己。
粗看文字标题,一眼看到“致青年教师、、、”这几个文字,似乎自己已经不在“青年教师”的行列。但文中告诉我们要做一名“做自尊自信的教师”、“ 做富有勇气的教师 ”、“ 做踏地而行的教师”、“ 做没有借口的教师”、“ 做远离安逸的教师”、“ 做耐得住寂寞的教师”、“ 做永不放弃的教师”、“ 做超越失败的教师”、“ 做挑战自我的教师”,这些建议说得很有道理,读完不由自主增强了奋斗感。
联系实际,我时常自问:年近不惑,在现有环境里,还需不需要我斗志昂扬地去做?今后我还可以干什么?是原地踏步?还是继续向前?以前我前进了多少?以后还可以前进多少?我以后还能做什么?到底什么才是我最需要做的?做什么才是最有价值的?关键是我还要不要奋斗?奋斗的价值又是什么?为此一直彷徨,一直犹豫不决!于是再来重新阅读管建刚老师的一文,以便在文中获得启发,使自己豁然开朗!
在“做自尊自信的教师”这一章节里,让我明白什么是“有为”,看了“有为”的诠释,更让我自尊自信“努力做一名‘有为’的人。”而做一名有为的人,就要奋斗,要拼搏。做一名有为的教师,也要奋斗,要拼搏。要想成为有为的人,则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。
达尔文上学时,所有的老师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”,在老师眼里前途无“亮”,艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话,7岁才识字,老师的评语是“反应迟钝,不合理,满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我,保持着不懈的努力和奋斗,依然拍着翅膀飞啊飞,依然在心底里对自己说“我行,我可以”,这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。可见要成功,更多的是需要毅力。
在看到“做富有勇气的教师”这一内容时,让我联想到我们身边的实际,在一次次的听讲座或学习中,总习惯于让前座的座位空缺,而甘愿坐在后座,当专家要与听课者进行互动对话的时候,会场的很多时候是一片沉默。原以为这是正常现象,而现在却发现其实是我们教师缺乏勇气的表现,正因为缺乏勇气,就使一个个很好的求教机会、和专家交朋友的机会失之交臂。还有当要宣布需要有人承担公开课任务的时候,我们总习惯选择退却。其实课堂之于老师,犹如舞台之于演员,一个教师,对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望,有此情结,教学才会给人以美感和幸福感,然而我们都没有深刻认识到这一点。人天生具有惰性,没有人听课,对课堂的准备、对教学细节的处理总是相对马虎;有勇气请他人来听课,有勇气承担公开课,实际上就是对自己惰性的宣战。看来在今后,大家一定要有接受很多挑战与展示的勇气!