一名教师成长为教学骨干,乃至名师,是需要一个过程的。在这个过程中,需要外界为其提供成长的机会,搭建发展的平台;需要教师本人肩负的责任,拼搏奋斗的勇气,永远不懈的追求。只有内因和外因在相互作用下,找到了最佳结合点,才能最终实现教师成长的飞跃。
一、“教学能手”专业成长中第一次转折
回首往事,为了自己热爱的幼教工作,我曾在流产手术的第二天,向医院递交了“一切后果自负”的保证书后,冒着倾盆大雨去参加“市教学能手”的说课比赛;也曾在刨腹产手术后的两个月,舍下孩子一个人只身到外地参加“省教学能手”的比赛。但最终,我不负众望,并获此殊荣,坎坷的经历由此开辟了自己幼教事业新的起点。
获此殊荣后我并没有人到码头车到站,而是更加重视自身的专业理论修养。伴随我区“教师发展工程”的启动,我利用三年寒暑假读完了本科教育学专业的知识,又利用两年的业余时间参加了市中区现代教育技术研究生课程班的学习。同时,还参加了“市中区第四期骨干教师”的培训和“市中区第三批后备干部”的培训等。各种学习培训活动,我没有因个人原因请过一次病、事假,力求尽自己所能去获取更多、更广、更新的教改信息,几年中,也逐渐感受到内心的丰实,积累的学习笔记和收获反思达10万余字。
其实,教师的成长关键在于自己,骨干教师和一般教师的区别就在于“勤奋”两个字。身为教师,既然选择了教育就应该坚持做下去,并应该随着时间的推移做得更加投入、更加出色、更加优秀。有了这种思想,当我们再去面对自己的职业生涯时,就不会有任何的倦怠感,而是会积极地通过自身的努力地去营造、去创造快乐从教的氛围,去体验、去感悟快乐从教的收获。在“省教学能手”这个新的起点上,我把各种学习、培训活动都试为教师专业化发展的福利待遇,这让我真切地感受到:学习富脑的过程是一种幸福。
二、“首席教师”踏上专业成长新的征程
市中的老师这样评价市中教育,他们说:市中是教师成才的摇篮、市中是教师成功的舞台。“双首席”政策的出台正说明了这一点,他们可以直接列席区级有关教育改革的专题会议,对市中教育的发展有着优先的发言权,可以优先参加国内外学习、考察和培训的机会等等。这些优厚的专业待遇极大的调动了首席教师投身教育改革的积极性,同时,也深深的吸引着年轻教师成才的渴望。