养成随时整理的习惯,让环境更为舒适,也为孩子们树立好榜样。有时,还可以让孩子和你一起整理哦!
一提到国画活动,有些老师就犯难,毛笔、宣纸、颜料整张桌子都堆得满满的。孩子们操作起来更是无从着手。我们在国画活动中,可以发动幼儿的双手,让一双手变成几十双甚至更多,让我们的学习和生活环境更美。
教师这一角色身份本身就是幼儿所崇拜和模仿的对象,教师的一举一动、一言一行都对幼儿起着潜移默化的影响作用。依据中班幼儿的年龄特点,我们采用比喻、拟人化的情境,吸引幼儿具体形象思维的参与,以游戏诱导的方法,使幼儿在不知不觉中,在无意识中受到诱导。比如:把笔放回原处,是 “让笔宝宝回家 ” ;把画纸放在画夹里,是 “让纸宝宝睡觉,躺舒服了” ;将大白云和小狼毫放分开放,可以说成 “ 好朋友在一起真开心 ” 等等。拟人化的情境,儿童化的语言,幼儿喜欢、易于理解并乐意接受,使幼儿关于整理的认知逐步内化。
在国画活动过程中,我们是观察者、参与者,要善于发现幼儿整理方面的问题;进而成为帮助幼儿习得经验、拓展经验的引导者、合作者;当幼儿出现问题时,我们又成为幼儿解决问题的支持者与帮助者。既是教师更要善于 “ 退位 ”,让孩子们真正成为环境的主人,让一双手变成多双手。