如何看待不善交往的孩子

　　案例背景：孩子从家庭走向幼儿园，跨出人生的第一步，与同伴间良好交往是他们获得集体生活快乐的源泉，幼儿园集体生活提供了孩子们接触交往的环境，孩子们面对的不再是家庭生活中少量的几位随时都围着他们转的成员，而是更多同样是被大人围着转的其他小朋友，然而并不是每个幼儿都能很快的适应幼儿园的生活，很快学会与同伴交往的能力。因为每个幼儿都是来自不同的家庭，不同的家庭生活环境和教育，造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力。因此，教师在教育过程中，该如何看待不善交往的孩子呢？这是一个值得思考的问题，通过大四班一年的教学，我发现培养孩子交往能力的过程中，存在着以下几种类型的幼儿。
　　
　　1、自私，爱占小便宜，喜欢告状的幼儿。
　　
　　案例一：辰辰是个自私喜欢占小便宜爱告状的孩子，某一天中午午餐，吃地三鲜和喝红枣银耳汤，他非常喜欢喝红枣银耳汤，更喜欢吃汤里的红枣，那天正好是我保育，我把孩子的汤都乘好了摆在桌子上，汤里枣的数目肯定是有多有少，当孩子们吃完饭过去排队端汤的时候，我们班端汤的顺序是先端摆在前面的后端摆在后面的，他吃饭速度很快，一开始排在队伍的前面，可他看见摆在前面的汤里的红枣少，他就一个一个的让小朋友站在他前面，知道他看到下一碗汤里的红枣最多，他才站好端走他心满意足的汤，这一幕我看在眼里，可是我没有马上揭穿他，随后他端着汤坐在他的位置，也就一会儿他举手告状说：“老师，森森故意挤我，我没地方吃饭了！”，紧接着又过了一会儿，他又举手告状说：“雯雯挑食不好好吃饭！”像辰辰这种告状的声音贯穿于每天的一日活动中，不夸张的说他不告状不叫一天，小朋友都不喜欢和他玩。
　　
　　分析原因：单从“红枣”事件中可以看出辰辰是个爱占小便宜的孩子，总告状可以看出辰辰容纳不了别人的缺点，以自我为中心，不懂得与别人友好相处，造成辰辰这种性格最重要的原因与家庭环境，以及父母的教育方式，当然老师也要注意教育引导的方式。
　　
　　解决策略：在日常生活中，教师和家长可以通过各种榜样和示范的作用，向辰辰传授积极的社交方法，引导他用要求、分享、合作、提示、等待等特定的技巧去得到所需要的东西，而不是投机取巧，占小便宜；也可尝试让辰辰和别的小朋友互换角色，你扮演我，我扮演你，让辰辰在互换角色中了解自己从而更能宽容别人。
　　
　　2、喜欢“暴力”的幼儿。
　　
　　案例二：我们班的杰杰自由、散漫、最喜欢欺负小朋友。因此与同伴交往时，常作出一些攻击性的行为。同伴们都不喜欢和他一起玩，他也不喜欢参加集体活动，是我们的独行侠。有一次大班组彩排节目，天气很热，他就站在后面，一会说累了，一会儿又自己跑去上厕所，最后他实在很无聊就站在后面偷偷的掐前面的小宇，最后小宇实在受不了，哇哇的哭出声来，而像这种现象总是会发生。
　　
　　分析原因：杰杰的暴力倾向是同伴们对他敬而远之的关键，他的攻击性行为让别的小朋友躲的远远的，交往发生了困难。
　　
　　解决策略：对于像杰杰这种有暴力倾向的孩子，不应该采取单一的说教方法，而应该创设一定的情景，巧妙引导杰杰进入游戏中，通过自身的尝试获得情感体验，知道大家应该友好地在一起玩，身边有朋友是一件非常快乐的事情。
　　
　　3、缺少家长关心，胆小的孩子
　　
　　案例三：珠珠是我们班后来插进来的小朋友，她从小跟着农村奶奶长大，到了今年父母才把她从农村接出来到城里上幼儿园，初来班里她很陌生，胆子也特别小，很害羞，刚从农村出来浑身也透着一股“土”味，脸上还有小时候磕的长长的一道疤，小女孩看到她土里土气、丑陋的样子都不喜欢和她玩，她在班里没有朋友，很自卑，一开始的一个星期她由于对环境的陌生，她用不吃饭来抗拒，问她吃饭没，她就半天吞吞吐吐的说一声吃过了，实际老师私下跟家长沟通根本就在家不吃早饭，户外活动轮大绳，孩子们都一个个熟练轻盈的跳着，可轮到珠珠跳额时候，她怯怯的低着头说自己没见过，不知道怎么去跳，孩子们听珠珠说完，都哈哈大笑，嘲笑她是个土包子，从那以后珠珠更加的自卑，只喜欢躲在角落里玩耍。
　　
　　分析原因：由于珠珠从小在乡下由奶奶抚养长大，缺少父母的关爱和良好的教育，珠珠内向，接触的事物少，又由于半路插班，对周围环境和小朋友的陌生，会使珠珠产生很大的压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。
　　
　　解决策略：首先家长应该妥善安排自己的工作，哪怕是挤出10到20分钟也好，陪陪孩子，多与孩子沟通，了解孩子的需要，利用双休日和节假日带孩子出去走走，都大自然中开阔心胸，增进家长与幼儿间感情。其次，教师要多关心和呵护，这类孩子比较敏感，做事比较谨慎，教师应以表扬和鼓励的口吻教育他们，多与他们游戏，给他们父母般的关爱，让孩子体验到教师的亲切，同时要教育其他孩子，虽然珠珠可能没有城里孩子的洋气，但是珠珠很朴实、很善良，让其他孩子多去帮助她，提高交往的主动性，体验与同伴交往的快乐。
　　
　　教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到做火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当时你教的孩子。”批评要从尊重、喜爱的角度批评幼儿，保护幼儿的自尊心，能够帮助幼儿改正确定和不足，使其更好地发展。所以，幼儿教师在日常工作中，就需要不断地探索，不断地学习，不断地总结，不断地提高，掌握好自己教师语言的艺术，耐心细致地观察幼儿的一言一行，只有这样才会使孩子健康快乐的成长！