直面孩子的插嘴问题 （大班）

到了大班，孩子们的好奇心越来越强，语言表达能力逐渐提高，想要表现的欲望呈上升趋势，本来是值得欣慰和高兴的事情，但是使我们班的两位老师越来越头疼，在教学活动中，随意插嘴变成了常有的事。当你一个问题还没完全说出，没提出要求时，孩子们便你一句我一句抢着说自己的想法了。为此事，我也想了好多办法：一是听取他们的想法；二是及时制止孩子的行为，并加强教育。但不管你肯定也好，反对也罢，都没有什么好的效果。对于孩子的插嘴，我觉得可能一种是比较善意的，我是真的知道这个答案，或者家里人曾经接触过这类型的知识，所以我急着和同伴们分享；而另一种则是随波逐流的，跟着别人随便说一句与问题相反、不相干的，甚至有时“鹦鹉学舌”。第一种可以用思维引领课堂，但后者却是一种捣乱的行为，一点价值都没有。对于后者，我们大多数教师都持有反感心理，及时指出与批评，有时还会耽误教学的进度。

插嘴行为到底是好还是不好呢？我想说，世事都应该从不同的角度来看，它的好与坏都是相对某一特点或者情况而言的。活动中，孩子插嘴，在某一特定环境中恰恰体现了和谐的师幼关系。不过，这种随意插嘴的现象，使得教学秩序比较混乱，还没等别人话说完，就插嘴表达，说的严重一点，还会剥夺了其他同伴倾听的权利，往往插嘴的孩子，倾听能力和习惯都不太好，只会说，不会听。甚至有时候老师也会被搞得一头雾水，你说，他说，也不知道到底是谁在说。

我觉得首先要视所提问题与孩子插嘴行为而定，看看他是不是“插”在点上，他的插嘴是有利于活动的顺利开展，还是纯粹捣乱。有些问题是需要争议式回答进行的，适当的插嘴也未尝不可。只要我们巧妙引导，看他们是不是围绕问题在说。但是在允许孩子插嘴的前提下，明确的要求也是不可少的。教师可以结合班级实际，提出相关要求：首先得听明白老师的提问；其次要待老师提出的问题全部讲完；再次同伴在回答时不能不礼貌地打断别人的发言，认真倾听他人发言，也是一种尊重他人的表现，让孩子换位思考，如果你在发言，别人打断你的话，你心里会有什么感受。

其实，孩子的插嘴现象并不可怕，可怕的是老师没有一份耐心，没有巧妙方法，让我们用自己的一份耐心和巧妙的方法帮助孩子们成为既会说、又会听的孩子吧！