浅谈教师素质与幼儿素质教育

发展有先有后，真正的特殊儿童是极少的，绝大多数孩子都处在正常水平， 我们不应对孩子过早下结论。

（二）信任幼儿，充分分挥幼儿的主体性、幼儿对丰富多彩的世界充满了好奇，从本质上来说，幼儿是愿意学习的，但若教育方法动用不当，一味采用“填鸭式”教学，幼儿完全处于被动状态，日久天长，幼儿自然会厌会。因此，一定要注意让幼儿乐于学习，主动学习，幼儿的主体性也不等于片面地、绝对地以幼儿为中心，当幼儿遇到难题时正好为教师发挥主导作用提供了机会。

（三）关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展，有些教师常常只注意班上发展较快和较慢的幼儿，而对于中间层次的孩子则观察、了解不够，对这些孩子的总体评价显得比较笼统，这种情况在人数偏多的班组中显得尤为严重，为改变这种现象，教师应注意关注每一个孩子，幼儿园不要为经济利益而盲目扩张，要严格控制学校，要加强对小型活动组织的深计。

（四）鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造性发展自己观点的能力，创造性不仅表现在艺术创作和科技发明中，而且表现在目常生活中，如果教师能引导幼儿自觉地用新的思维方式去考虑以为常的现象，那么教育能造就人才。

三、扩大文化知识，提高职业技能

知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，因此，幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上我下功夫，教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。

四、促进身心健康

幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作。而且会对幼儿的身心发展构成影响，难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境，一个久病不愈的教师能带来勃勃生机。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
素质教育对幼儿园教师的素质要求是高的，但只要我们坚持不懈地努力，积极探索，我相信在素质教育的流潮中，幼教育事业会有一上灿烂的明天。