《风儿在哪里》教学随笔

识字教学在幼儿教育中起着幼小知识衔接的重要作用。有趣的识字过程可以提高幼儿很多方面的能力，特别是对智力的发展非常有益。

《字宝宝乐园》是我园教师经过多年实践，精心挑选的幼儿识字教材，很适合各年龄段幼儿的发展。虽然超出了教育系统所规定的订书范围，但因深受幼儿与幼儿家长喜爱而一直使用。

小班与中班前段的内容都是朗朗上口的儿歌，从小班就接受游戏识字教育的幼儿，学习这样的儿歌可以说是得心应手，而且学习兴趣极高。教师组织这样活动也很轻松。可正是这种情况下我遇到了教学瓶胫——《风儿在哪里》。她是一首美梦般的散文诗：

谁能告诉我，看不见的风在那哪里？

风车说：风和我在一起，说着，风车咯吱咯吱的转起来。

风铃说：风和我在一起，说着，风铃丁当丁当的响起来。

彩旗说：风和我在一起，说着，彩旗呼啦呼啦的飘起来。

风筝说：风和我在一起，说着，风筝忽悠忽悠的飞起来。

啊！我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。

虽然很美，但是教学起来很难。第一次教孩子们《风儿在哪里》时，我感觉到太长了，可是想赶快把幼儿教会，所以一直按照短儿歌的教学方法组织活动，一节课下来，幼儿累，我也心力交瘁。最后没有达到教学目标却只好喊停。

我怎么想也找不到更有效的办法来教学，出去问问好了，我跟自己说。我跑了四五个有经验教师的教室后，豁然开朗。她们的方法各不相同，但各有实用又精炼内容。我真想马上试试，但还要准备些动西。

第二天我胸有成竹的走进活动室开始了《风儿在哪里》的第二次教学：

1.我把她分段了，分了三次教学。第一次学到风铃说完话；第二次学到风筝说完话；第三次学最后一段和全文的整合。

2.我找了纸风车，风铃，风筝，彩旗，有香味的花，并带着幼儿感受它们迎风的状态。

3.采用了角色对话和扮演的教学法。

结果第二次教学效果极佳。

幼儿教育战线上的新手们，有疑问时，有困惑时，工作不顺心时，问吧！有时侯我们把自己的脑袋削尖了也想不通的问题，在其她老师那儿也许可以迎刃而解。加油！

2008年11月30日