浅谈集体教学的有效性——骨干教师送教下乡活动交流稿

太仓市城厢镇幼教中心弇山幼儿园陈黎冰

如何实现幼儿园集体教学活动的有效性，是我们每一位教师始终不断探索的问题。教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平;既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验……一系列的问题总让我们不断思考。今天就结合大班社会活动《胖石头》，与大家交流、探讨，谈谈“集体教学的有效性”。

一、关注幼儿经验——有效教学的前提。

首先是孩子的经验，任何活动只有建立在孩子已有经验的基础上，进行适度地提升是有效教学的前提。例如，在本活动中充分关注孩子现有经验：9月，孩子们升入大班了，自我意识越来越强，尤其是在角色游戏的时候，“爸爸、妈妈、医生、主持人”等这些游戏中的主要角色总是孩子的首选，有时没有能够担任主角的孩子还会拒绝参加，或者参加了也是心不在焉……尽管在游戏讲评时都会说：“下一次我们可以演一演其他角色……”但是到了下一次，这样的情况还是会不断出现。从客观的角度出发：演主角、受关注，这是一般人的普遍心理，孩子也不例外，所以我们尊重孩子，理解孩子的这一情感。但是，我们同时也应该让孩子知道：工作和生活中的任何角色都很重要，认真努力地付出都值得肯定;要学会尊重任何人的劳动和付出;认真、坚持、投入是每个人都需要具备的良好品质。

充分关注孩子现有经验，使我们的活动能够让孩子有话可说，是有效教学的一个必要前提。