谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指导

主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一，它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点：

1.教育活动设计中的主体性原则是教师必须坚持遵循和体现以儿童作为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的能动性、自主性、创作性，通过为儿童创设具有兴趣性、探索性，可供儿童自由交流和操作的环境与材料引发儿童积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，并在儿童自己发现和解决问题的过程中发展他们的能力。

如看病是每个幼儿都经历过的，根据他们吃药、打针、挂盐水的已有经验，收集相关的材料，创设“小医院”，进一步丰富他们的知识，发展他们的交往等能力。在主题活动《香香的蔬菜》中，通过一系列的活动，让幼儿多角度地感知蔬菜的种类。有幼儿各自从家中带来的蔬菜实物，在货架上展出，不常见的蔬菜的图片、书放在阅读区，自制的常见蔬菜小图片投放在美工区。通过“切片花盘”活动感知色、形搭配的美感，进一步对蔬菜的横切面、茎、叶的认识及感受到有创意的蔬菜萝卜花的造型美。通过“蔬菜品尝会”等，让幼儿了解蔬菜的营养价值，养成不挑食的好习惯。在此活动中，我们打破了以往不麻烦家长烧菜的惯例，采用了让幼儿在家人的陪伴下参与买菜、择菜、看烹饪这一制菜过程，突破了以往菜肴单一的现象，通过菜肴展，幼儿从色、香、味、品去认识蔬菜，知道同一种菜可以有不同的吃法及搭配方法。还有幼儿通过包饺子活动知道了芹菜除了凉拌、炒着吃，还可以与猪肉搅拌包在饺子里。通过活动“小鬼当家”，幼儿手拿纸卡做成的钱进行菜的买卖活动，学着当家，进行交往，体验着其中的快乐，感知着数字大小带来的菜的多少，发展数的概念、量的概念。在区角活动时，尊重幼儿按自己的兴趣、意愿选择活动内容，尊重幼儿自由运用材料进行活动。