课题大家谈，思维大碰撞，交流共成长——个人专项课题讨论记录

——平湖市个人专项课题第二小组讨论记录

2010、3、9

星期二的中午，我们个人专项课题的负责人大聚会，参加了平湖市个人课题的第一次群聊活动。我们第二组的成员们纷纷亮出自己的个人课题，向同伴抛出自己的困惑。大家纷纷献计献策，研讨氛围热烈。

首先，我向大家介绍了我的课题《中班阅读活动中课堂即时性评价的实践》。我对它的界定是以中班幼儿为研究对象，以阅读活动为载体，积极探讨课堂即时性评价的有效策略。课堂即时性评价我个人认为应该从无声与有声两方面入手，有声主要指教师的课堂回应策略，无声指教师的肢体语言等。目前，我主要对课堂的回应关注较多。

我的问题是，如何进行课题鉴定，即大家从我的课题题目中觉得“什么是课堂即时性评价？”“什么是中班阅读活动中的课堂即时性评价？”，还有你觉得实施这个课题有什么好的策略

同伴们积极参与了讨论，杨老师觉得课堂即时性评价，与教师本身的修养有很大的关系。这是一个共性的问题。我们知道要用教师的“真心”，吸引幼儿；用“细心”，鼓励幼儿；用“慧心”，引领幼儿。但是，如何通过课题实践，我们能获得一些有效的即时性评价策略呢？苏老师觉得教师的语言功底很重要，其中包含着执教者的幽默与诙谐。时老师说评价要引起幼儿思考等等。

苏老师的课题《“抛球”与“接球”—阅读教学中教师有效回应策略的实践研究》，就是关于回应的。于是我们就顺着讨论说到了回应。苏老师先向我们大家简单的介绍了她的课题。（具体如下）