【篇一】小学二年级语文《色彩的游戏》原文
红色的小淘气，黄色的小淘气，
紧紧地抱在一起，
变成了橙色的小淘气。
橙色的小淘气，
在木瓜上笑嘻嘻，
在橘子上笑嘻嘻。
蓝色的小淘气，
黄色的小淘气，
相亲相爱在一起，
他们为大树穿新衣，
他们为小草穿新衣，
绿色的新衣真美丽。
红色的小淘气，
蓝色的小淘气，
欢欢喜喜在一起，
变成了紫色的牵牛花，
牵牛花真有趣，
紫色的小喇叭开满地。
红、黄、蓝三个小淘气，
天天一块儿玩游戏。
你拍拍我，
我抱抱你，
世界变得真美丽。
【篇二】小学二年级语文《色彩的游戏》教案
教学内容：《色彩的游戏》是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。这样一篇充满童真童趣的文章，赋予了孩子们丰富的想象空间，能使其充分地感充到色彩的神奇变化和世界的多彩多姿。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。
教学目标：
1、学会“彩、游、戏、相”等8个生字．会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景．在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。
教学时数：二课时
第一课时
教学目标：
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。
2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。
教学过程：
一、创设情趣，激趣导入
1、同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗？
（课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。）
2、在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个？
（学生选择自己喜欢的色彩说一说）
同学们，知道吗？你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。
（课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）
你们想去了解吗？去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难
1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2、检查字音。
3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4、交流反馈。
三、学习生字词
1、出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“游”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学过程：
一、复习旧知：
复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境，读中感受
1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读．待会儿介绍给大家。
2、学生自读，小组交流。
3、集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏？
学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节（假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏）。
A、这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢？指名读第一句。认读“紧紧地”。
B、师述：瞧．红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起．就变成了橙色的小淘气呀！
（课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。）
指名读第1句、齐读。
C、这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了？
（学生自读，而后反馈。）认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。
D、谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。
（指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱）
E、想去看看这个可爱的小淘气吗？
（课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。）
指名多名学生读第1句、分组读、齐读。
F、红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？
我们来和它们一起玩游戏吧！齐读第1小节。
（2）指导朗读第2小节（假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏）。
抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。（课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。）
感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c
（3）指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
（课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。）
（课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。）
4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。
（课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。）
这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧！齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达
1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。（课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝）
你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢？
学生动手在调色板上调色．在教师事先为他们准备的图画上上色。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”？
学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。
学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。
3、同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗？想对色彩宝宝们说些什么呢？（学生自由表达）
四、识记生字，指导书写。
1、（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝你还认识吗？指名认读生字。
2、你会记哪个字？
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红，教师巡视指导。
【篇三】小学二年级语文《色彩的游戏》教学反思
《色彩的游戏》这一课的教学，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。
三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。让学生在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。另外我非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。
