1.小学二年级语文《为了妹妹》原文
詹尼的妹妹玛莉生病了，需要输血。由于詹尼和妹妹的血液属于同一种特别的血型，詹尼便成了最理想的献血人选。“你愿意献血给玛莉吗？”医生问。詹尼犹豫着，嘴唇先是开始颤抖，然后又渐渐地平静了，说：“为了妹妹，我愿意。”
不久，兄妹二人被推进医院的房间。玛莉瘦弱而苍白，詹尼则强壮而健康。两个人都没有说话，但当两人四目相对时，詹尼露出了微笑。
护士把针头插进詹尼的手臂，他的微笑逐渐消失，死死盯着流过管子的血液。
当输血结束时，詹尼颤抖的声音打破了寂静：“医生，我什么时候会死？”医生明白了，原来詹尼起初的犹豫和嘴唇的颤抖，是因为他以为献血后会死的。她笑着说：“孩子，献血是不会死的。你这么健康活泼，说不定能活到100岁呢！”
詹尼听了，高兴得跳起来，他说：“如果我能活100岁，我一定分给妹妹50岁！”
2.小学二年级语文《为了妹妹》教案
教学目标：知识目标：认识“血、属、壮”等14个生字，会写“病、医、针”等12个生字。掌握“疒”、“钅”两个部首。
能力目标：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美
情感目标：点燃学生的写字兴趣。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：在实际生活中正确熟练地运用。
教学流程：
一、课前交流，欣赏引趣
导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导识字写字，积累词语。
1、小组内开火车检查认读识字情况，落实识字。
2、指导书写。
（1）学习偏旁部首“疒”、“钅”。
（2）引导学生观察“病”“医”“针”“束”在田字格中的位置并指导学生识写，师生共同评议。
（3）学生自己在本上练写其他生字，每个字可练写3遍，写不好的，多写几个。
（4）选自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
3.小学二年级语文《为了妹妹》教案
教学流程：一、联系生活，故事导入
1、教师讲述故事，播放课件创设情境。
故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命。
2、引出题目，齐读课题。
那么，男孩愿意冒着生命危险救自己的妹妹吗？我们来学习第7课《为了妹妹》。
【评析：利用故事导入，设下悬念，可以调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲 望，同时走进教学情境。】
二、围绕生活，整体感知
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音，利用工具书或请教其他同学扫清文字障碍。
2、同桌一起读课文，按自然段的顺序轮流读，然后标出自然段。
3、请7名同学每人读一个自然段，其他同学思考：詹尼救自己的妹妹了吗？
（师听汇报，板书：詹尼、输血、妹妹。）
【评析：不同要求、多种形式的读，不但可以使学生读得有兴趣，也可以切切实实锻炼学生读书的能力，使学生的读书活动变得愉悦而有实效。同时要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。】
三、走进生活，精读悟情
1、请同学们自读课文第1、2自然段。
思考：当医生询问男孩是否愿意献血时，男孩有什么样的反映？（汇报：男孩开始犹豫、颤抖，终于同意了。）
2、引导学生理解：犹豫、颤抖、愿意。
师：说明男孩同意是有一个思考的过程的。如果你就是那个男孩，你为什么犹豫？谁愿意和大家分享你的感受？（生汇报感受。）
师：是啊！詹尼的年龄和你们相仿，他只是一个孩子，所以他犹豫了、颤抖了，可是他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出一生也是心甘情愿，请大家带着詹尼对妹妹的爱，读出他的勇敢。（生自由练读，师适当指导。）
3、指导学生通过朗读自学3、4自然段。
思考：（1）第3、4自然段中重复出现过一个词“微笑”，既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？指出瘦弱——强壮是—对反义词，选择一个词造句。（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现。）
（2）为什么这两段中反复出现“微笑”这个词，它对烘托詹尼的人物形象有什么作用？（抓住重复出现的词语，反复体会，感受詹尼的勇敢和对妹妹的爱。）
4、师生分段读5、6、7段。
思考：（1）詹尼会死吗？
（2）詹尼开始为什么会认为自己会死，他把自己的疑问告诉了医生，医生是怎么回答的？
（3）在这部分中重复出现词语“颤抖”，它的作用是什么？
（4）是什么促使詹尼自愿地为妹妹献出鲜血的呢？
【评析：这一环节，抓住关键词“犹豫、微笑、颤抖、愿意”，通过联系生活实际、想象再现情景，针对矛盾心理的句子进行探究，进一步感悟詹尼从害怕到勇敢的转变过程，感受詹尼对妹妹的爱。】
四、深入生活，拓展升华
师：是呀！詹尼这么勇敢地输血给妹妹，还要分给妹妹50岁的寿命，这都是因为他对妹妹那种深深的爱。如果你是詹尼你会冒着生命危险救妹妹吗？（生齐答：会。）
师：老师相信如果遇到这样的事，你们也会成为勇敢的詹尼。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。
师：老师可以告诉大家一个小常识。（出示献血车图片，进行介绍。）输血是需要血型相配合的，只有血型相同的人才能互相输血。而且，献血不会对身体造成影响。献血后，只需要一个月左右就可以恢复。每年全国都有许多人无偿献血，同时献血能起到防癌的作用，有助于身体健康。
【评析：让学生与课文中的人物直接对话，有效拓展延伸。学生的情感一旦被激发，其创造力难以想象，这些不仅是他们语文水平提升的体现，更是他们心灵受到震撼，情感得以升华的体现。这样培养了学生的表达能力和思维创造能力。同时，向学生介绍课外的有关献血的常识，使学生的知识面得以拓展。】
五、教师归纳、总结全文
（播放歌曲《爱的奉献》。）同学们，人的生命只有一次，所以生命是宝贵的、无价的。正因为如此，我们更应该学习詹尼的勇敢、善良，学习他的无私奉献。如果世界上的每一个人都对亲人、朋友，甚至对那些不相识的人献出自己的爱，相信世界会变得更美好！
六、布置作业
本节课，大家的感受都很深，回去以后让我们亲自实践一下，每人做一件对别人献爱心的事，下节班会课与大家分享。
