1.小学三年级语文《会变色的报春花》教案
知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？
学生畅谈。
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”
教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”
（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
2.小学三年级语文《会变色的报春花》教案
教学目标：1．正确认读六个生字，会写十个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探索的精神。
教学设计（2课时）：
第一课时
一、激趣导入：
板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。
默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。
多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。
二、初读课文：
1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。
2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的初步感想。
3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。
指导学生自己获取并归纳知识。
课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。
指导学生正确书写并记忆生字。
三、检查字词记忆情况。
1．多媒体出示生词：
达尔文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折断插上激动进化论
指名读生词，全班一起参与正音。
分声母韵母，读拼音，再读词。
去掉拼音再读词。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3．简单复述课文。
4．齐读课文。
尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。
避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。
第二课时
一、创设情境，引入课文。
1．复习。
回顾生字词语。
2．分角色读课文，教师相机指#三年级# 导语气，读后请同学作评价。
二、理解课文，读中感悟。
1．教师指导学生理清文章脉络。
由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。
2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。
教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”
要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。
引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。
教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。
通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。
训练学生的模仿式朗读。
练习心理活动描写。
全班齐读课文。
3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。
小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。
教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。
爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？
全班齐读课文，回顾前文。
4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。
请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。
合上书本，复述小达尔文的讲述。
小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。
指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。
指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。
三、理解人物，升华情感。
1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。
2．小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。
四、作业：
学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
带着新的理解读课文，边读边悟。
引导学生从文本中捕捉相关信息。
指导学生准确捕捉关键词句。如“开始不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。
检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。
练习书面回答问题的条理和措辞。
激发学生勤于思考、勇于探索的精神。
让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思考的魅力”。
3.小学三年级语文《会变色的报春花》教案
一、教学目标：1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。会写生字
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正确流利有感情地朗读课文
二、重点、难点
读课文了解达尔文是一个敢想敢说敢作的孩子学习他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、课前准备：搜集有关达尔文的资料
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
伴随着报春花的绽放，我们看到的是充满奇思妙想的小达尔文带给人们的惊奇：达尔文是英国一位的生物学家，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学习一篇写达尔文小时候的故事的课文：《会变色的报春花》。
（设计意图：既让孩子们了解达尔文，又调动起孩子们学习新课的欲 望。）
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文。出示幻灯片（我能行）：
（1）遇到不认识的字查字典或请教同学和老师，多读几遍。
（2）用最拿手的好办法认识新字朋友
（3）把自己认字的好方法告诉小伙伴，对的，夸夸他，错的，帮帮他
2、自学反馈：
（1）出示词语：整理、赐、颜色、自信、钓鱼、恭恭敬敬、红艳艳。
（2）查字典理解：一簇簇、怒放
（3）照样子，再说几个词。例：红艳艳
（4）比一比，组成词语：
止（）钓（）埋（）折（）
正（）钩（）理（）拆（）
3、检查预习效果：
自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。）
（设计意图：扫除字词障碍，为进一步学习课文作铺垫。）
课后练习：
1、组词：
簇（）怒（）按（）喷（）
族（）努（）安（）愤（）
浇（）料（）钓（）睁（）
烧（）科（）钩（）争（）
2、照样子，写词语：气喘吁吁恭恭敬敬红艳艳
3、照样子，把句子写具体。例：父亲喜爱花草。达尔文的父亲十分喜爱花草。
（1）达尔文献上报春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飘荡
4、朗读课文。
（设计意图：加强对字词等基础知识的练习。）
第二课时
（一）交流，引入新课。
1、介绍你所知道的达尔文。
2、同学们介绍得真不错，达尔文是英国的生物学家，他小时侯就敢想、敢说、敢做。在他家的花园里，种着一种花，名叫报春花，一到春天，一簇簇白色的、黄色的花开放得可美啦！可达尔文偏偏要让这花增加一种颜色，红色的，这是怎么一回事呢？今天，我们就一起学习第16课，齐读课题。
（设计意图：紧密联系学生自身的知识积累引入新课，激发兴趣、并为进一步认识达尔文做铺垫。通过搜集、整理、交流资料，提高学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。）
3、过渡：不单是在达尔文家的花园里，就是在整个英国，报春花也是找不到红色的，达尔文的想法会不会成真呢？请带着问题读课文。
（设计意图：鼓励学生带着问题读课文，培养边读边思的好习惯。）
（二）自由读课文。要求：读准字音，读通句
（三）细读课文，读中感悟。
1、达尔文的想法成真了吗？真是个敢想、敢说、敢做的好孩子。下面，请大家默读课文，边读边想：什么地方可看出达尔文从小就是个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“————”划出有关句子。
2、交流有关句子。
3、随机指导朗读。
4、对于达尔文的所说、所为，他的爸爸是什么反映？用“～～～～”划出有关句子。爸爸的话是什么意思？
5、交流有关句子，随机指导朗读。
6、多种形式练习朗读。提示：注意不同人物，前后不同语气的变化。
（1）同桌练习对话朗读。
（2）分角色朗读课文。
（3）指名表演课文内容。
（设计意图：教师从学生情感角度出发，引领学生真正让心灵走进文本，投入情感、与学习内容产生亲和。学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。）
（四）总结课文，拓展延伸。
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
（设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，同时教学生如何思考。）
