【篇一】
剪纸
【游戏题】
游戏目的：
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
游戏重点：
体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
游戏准备：白纸若干，每人一把剪刀，练习本、笔、书、尺。
游戏过程：
一、欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。
二、什么是对称图形？
1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？
2、折一折，剪一剪。
3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。”
4、观察剪出的图形，想一想剪的过程，你发现对称图形有什么特点？
5、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。
三、生活中的图形。
1、看一看，说一说。学生先独立判断对称与非对称图形，然后同桌之间说说判断的依据。
2、介绍少数民族的蜡染。
3、独立完成试一试的第1题，并与同位说说对称图形的对称轴在哪？
四、动手做。
1、围对称图形。
2、按图给出的对称轴画对称图。
3、剪对称图。最后全班交流。
课后练习：找出生活当中的对称图形
【篇二】
摸球
【游戏题】
目的：通过摸球游戏可以对概率有一个初步的认识。
操作步骤：
1.摸一摸。4人轮流摸球，共摸20次，摸出一个球，小组长记录一次颜色，然后把球放回盒内再摸；
2.记一记。记录时，白球用“√”表示，黄球用“×”表示；
3.议一议。小组交流：摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少，跟你们的猜测一样吗？为什么会出现这样的实验结果？
4.填一填。填写实验结果。
实验结果：
我们组共摸球（）次，其中摸到白球（）次，黄球（）次。摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少。
实验证明：
因为______________，所以摸到()球的可能性大，摸到()球的可能性小.
问题：
1、如果从我们教室里任意抽出一个人是老师的可能性大，还是学生的可能性大，为什么？
２、盒子中有１４个球，分别是８个白球、４个黄球和２个红球。摸出一个球，可能摸到哪种颜色的球？摸到哪种球的可能性大，为什么？
【篇三】
拍手
【游戏题】
游戏目的：练习数的组成。
游戏过程：师：下面我们做关于“7”的游戏
师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。
木头人
【游戏题】
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
长大个
【游戏题】
游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
