【篇一】
小学英语课件的各个组成部分
根据小学英语教材的特点和小学生的认知、学习特征，小学英语课件可以分为以下几个部分：
1.情境课件
情境课件主要用于烘托和渲染语言情境和背景。我们可选用教材每单元前的多功能主情景图。
主情景图主要展示本单元的语言、词汇教学目标，学生可以一目了然地知道自己要学些什么。
主情景图的画面具有故事性。教师可根据主情景图，以讲故事的形式导入一个新单元。这样，既让学生有了视觉上的享受，有引起了学生的兴趣。
主情景图经过组合链接，配合动画和音像文件，还可以进行各种单元复习游戏。
如：A.指指说说游戏（看谁说得多、说得快）。
B.创新运用语言的综合表演、游戏、竞赛。
C.听听找找游戏（快听快找句子或单词）
2.学习课件
学习课件主要用于编制课文对话，学习新的内容。课件内容主要是对话的完整呈现及关键词语的运用，以图画配合文字呈现为主，配以颜色和音乐。制作这类课件的原因是小学生，尤其是低年级学生对于单词的记忆较困难，碰到较难的词句便读不清楚。有了课件的提示，能激活学生的思维，化难为易，提高学生的学习兴趣，加速课堂教学进程。演示课件，可使读音与内容同时出现，学生既可训练听读能力，又可对照内容，训练认读能力。
3.训练课件
训练课件主要用于课堂练习，巩固学生所学知识。练习的内容应是这一节课或这一单元的难点和重点内容。练习的形式不限，但应以最小的版面包含的容量。这组课件的呈现主要依靠动画、图片、文字和色彩，亦可适当配以音响效果，但不能喧宾夺主。制作时，可注意在展示的形式和内容多样化方面多下工夫。
4.讲授课件
讲授课件主要用于Cultrue部分。利用课件，通过一系列图片、动画、文字的展示以及教师的讲解，让学生了解国外的一些人文知识和风土人情。制作这种课件时，要精心设计、合理安排，能展示一些真实的图片。通过视觉激发学生的学习兴趣，加深学生对授课内容的记忆。
5.检测课件（评价课件）
检测课件主要用于学生自我学习、课后检测。检测内容应与学习内容同步，测试形式应以能检测学生的真实水平和实际能力为标准。还要使学生在使用了这组课件后，有兴趣再往下学。
【篇二】
小学英语课件的制作
1.课件制作的材料
课件制作的材料基本上有文字、动画、图象、音频等。目前，可供英语教师选择制作课件的素材较少，我们解决的办法是花时间从网上、VCD等其他材料上*截取，但较费时间。也有老师利用“金山画王”等绘图工具自己制作材料。
2.课件制作的方法
目前，可用于英语课件制作的软件有：
（1）Flash这是比较流行的网页平面动画制作软件，它所占空间小，但适用制作内容也较少，制作时花费时间较多，它的色彩与动画，能充分吸引学生的注意力；
（2）Authorware它是一个功能强大、可将多媒体素材融合制作的多媒体创作工具，缺点是动画不够生动，如果能与Flash链接使用，则两者互补，效果极好；
（3）Powerpoint具有较好的中文操作环境，易学易用，能满足播放图片、音像材料的需要，这是教师使用频率的课件制作软件；
（4）Photoshop图片处理软件，可修改各种入库图片，或绘制、处理、修改各种复杂图形(包括几何图形)；
（5）FoundAuthor这是我国开发的多媒体软件，功能较大，又易于操作；
（6）Director动态图象处理软件，可以对视频、图象进行动态处理。
（7）金山画王这是一个绘图工具，有着丰富的绘图工具和众多的界面效果（如石雕、木雕、油画、水彩等等）。
在实际制作课件时，我们一般采用多个软件链接使用。这样制作出的课件色彩丰富、形式多样，一些知识点可以演示得更加明白透彻，使学生的学习兴趣更高，学习效率更好。
3.课件制作的程序
我们可按照以下七个步骤来制作课件：
（1）掌握技术掌握软件和辅助软件技术，如Powerpoint、Flash等软件操作技术。这是课件制作的基础。
（2）研究教材了解教材，吃透教材，掌握教材知识体系，找出重点、难点及热点问题。
（3）了解学生在课堂上，教师是领路人，学生是主体。所以，在研究教材的同时，也应了解我们的学生。
（4）脚本设计根据教学目标、学生特点和教学内容编写课件要解决的问题，设计教学内容的先后顺序。
（5）收集资料根据需要收集媒体资料，如图形、动画、图象等，我们可使用网上*、扫描入库、自己动手设计绘画等方法。
（6）编辑合成确定制作平台，设定课件结构，把课件具体内容与素材和脚本结合起来进行制作。
（7）调整修改课件制作后，根据交互性、可操作性、教学设计、教学目标、教学内容和学生学习特点等进行修改和调整。
【篇三】
小学英语课件的应用
制作课件的目的是提高教学质量。一个课件能否提高教学质量，必须看它在教学实践中能否经得起检验。所以，我们把课件的制作与课件在教学中的应用紧密相结合，并在教学中检验每一个课件的实际效果。每一个课件在教学实践中应用后，从课件的文字、图形、图象、音频、视频和教学目标实现的效果等方面进行综合评价，以利于课件的进一步完善。
教师在使用课件进行教学时，需注意三个方面的问题：
（1）课件和多媒体教学技术应该应用得当；
（2）课堂教学设计要考虑用课件和多媒体教学手段体现教学程序和教学内容；
（3）教师要始终考虑授课对象，以学生为中心。
口语和书面表达是人们利用语言进行交际的两大方式，而课件的应用使两者融洽地结合在了一起。在使用课件教学时，学生一般处于视听到认读到思考到解决问题到记忆内容的学习模式中，训练口语的时间较少。所以，教师应注意在使用课件提高学生兴趣的同时，还应空出点时间训练学生的口语能力。
