【篇一】小学二年级语文《午睡》原文
记得小时候，往往在玩得兴致勃勃的时候，母亲会叫我们去睡午觉。这时候，我和弟弟只好噘着嘴，紧闭双目，瘫倒在床上，做出不省人事的样子，仿佛已经昏睡百年。我支起身子去看弟弟。他闭着眼，眼皮却还在动。去点一下他的鼻子，他捂着嘴竟咯咯地笑起来。于是，我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起来，做成地道，“敌我双方”从地道里钻进钻出；有时我们玩角色游戏，我披起毛巾，尽情地甩着水袖，装扮成七仙女。弟弟呢，装成瘸子，偶尔也演独臂大盗；有时两个人干脆练起了倒立，一律头朝下，“挂”在墙上。这时假如母亲推门进来，一定会惊得当场晕倒。
午睡简直变成了一档带有冒险成分的娱乐节目。到后来，午睡竟大受我们欢迎。弟弟一放下饭碗，便“没”了精神，会眯缝起眼，然后说：“午睡吧。”
二十多年过去了，现在轮到我做母亲了。我女儿午睡时，也会假睡。我不想说什么，因为她已经在尽力让我满意。如果一味逼去，她不想出些更高明的点子来反抗才怪呢！
小孩个个都有一手对付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。你说对吗？
【篇二】小学二年级语文《午睡》教案
教学要求：1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字，积累10个词语。
3、根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并选一件说给大家听。
4、希望孩子们能永远保持孩童的纯真与美好。
教学重点：认识10个生字，积累10个词语。
教学难点：根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并选一件说给大家听。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、板书：午睡（指名读）
小朋友，你午睡过吗？你午睡时是怎样的？
2、齐读课题。
3、质疑：读了课题，你想问什么？
4、出示第一节。
（1）指名读句
（2）学习生字：
（3）男女赛读
老师：作者写姐弟俩午睡时发生了哪些有趣的事？
二、听课文录音，整体感知
1、听录音，思考问题
2、交流
三、学习课文，发挥想象
老师：我怎样逗弟弟？于是发明了哪些游戏？
1、小组学习第2-3节
（1）读第2-3节
（2）学习生字
（3）用直线划出描写我和弟弟发明的游戏的句子，读一读。
2、大组交流
老师：我们喜欢午睡吗？
分角色读第2节
3、学习4-5节
（1）老师范读4-5节。
（2）指导朗读妈妈的话，体会孩子的纯真。
4、发挥想象
老师：你怎么午睡的？发生过什么有趣的事情？
（1）回忆小时候怎么午睡？
（2）同桌讨论午睡时发生过什么有趣的事情？
（3）结果怎样？
（4）交流
老师：是啊，小时候的日子真是美好。
5、齐读课文
四、介绍课外读物
1、出示课外书，自由读
2、摘录自己喜欢的词语或句子
五、总结
六、布置作业。
A：1、抄写字词。2、写一写有趣的午睡。
B：1、抄写字词。2、说说你小时候午睡的故事。
【篇三】小学二年级语文《午睡》教学反思
《午睡》是二年级第二学期的教材，这是儿童文学家秦文君的作品，和作家其它文学作品一样，用笔描写孩童世界的真、善、美。《午睡》一文描绘的是妈妈在“我”和弟弟玩得兴致勃勃地时候，让我们去午睡。于是，我俩睡不着也装睡，在午睡时想出许多无声的游戏。全文语言自然，读起来顺口流畅，充满着童趣。一、假装午睡，为的是让妈妈满意。
短文第一自然段，共有两句话：
1、记得小时候，往往在玩得兴致勃勃的时候，母亲会叫我们去睡午觉。
那是怎样的一种无奈啊，对于孩子来说，都有不肯午睡的经历，“我们”也是如此，更何况我们是在“玩得兴致勃勃的时候”，一个“急刹车”，说午睡就午睡，一下子就没有了兴致。
2、这时候，我和弟弟只好噘着嘴，紧闭双目，瘫倒在床上，做出不省人事的样子，仿佛已经昏睡百年。
为了让妈妈满意，我们不得不假装午睡，但心里是不满的，你瞧，小嘴还“噘着”呢。“不省人事”是装出来的，“昏睡百年”也是做做样子，“不省人事”、“昏睡百年”的背后是三个字“睡不着”，两个孩童的调皮与可爱初露端倪。
二、发明游戏，让情智在“午睡”时荡漾。
课文的第二自然段重点写了“我”和弟弟在午睡时发明了许多无声的游戏。
1、地道战——道具是席子，把席子卷起来，然后“‘敌我’双方从地道里钻进钻出。”此时，谁是“敌”、谁是“我”只有玩游戏的姐弟俩知道；玩的方式是“钻进钻出”，也许像火车钻山洞那样速度飞快，也许在“地道”里悠悠地捉迷藏。
2、角色游戏——姐姐装扮成“七仙女”，弟弟装成“瘸子”或“独臂大盗”，虽是无声的角色，但可想而知姐弟俩一定玩得有滋有味，别有情趣。
3、练倒挂——两手撑地，两脚搭在墙上，看谁“挂”的时间久。
这一部分是课文的重点，三个无声游戏，凸现了姐弟俩的顽皮和智慧，这样的“午睡”怎不让人痛快，怎不让人期待？
三、为了游戏，午睡竟大受欢迎。
如此一来，“午睡竟大受我们欢迎”，弟弟更是来劲，“一放下饭碗，便‘没’了精神，会眯缝起眼，然后说：‘午睡吧。’”“眯缝”着眼，全然一副“想睡”的样子，嘴里有气无力吐出的“午睡吧”这三个字，让人越发感受到童真的快乐。
