三年级数学上册第二单元教案推荐_三年级数学_三年级_小学学习

三年级数学上册第二单元教案推荐

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第二单元、加减法

单元目标:

1.经历( )与他人( )的过程，会计算( )位数加减法，并能进行( )。

2. 结合具体情境，了解( )的作用，会计算带小括号的( ).

3．能结合具体情境进行（），并解释（）的过程。

4．能灵活运用（）的方法进行（），并能对计算的（）做出解释。

5．能灵活运用（）解决生活中的（），能表达解决问题的（）。

6．感受数学与（）的密切联系，在自主（）、（）的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

单元教学重点：

1．学生对于验算是上学以来第一次接触，所以刚开始可能理解起来不太容易，教师注意结合加、减法各部分的关系来进行教学，帮助学生理解验算的意义和方法。

2．估算是本单元的难点，在教学中教师要讲解估算的意义和方法。让学生更好地进行估算，体会到估算给我们生活带来的方便。

课时安排：

1．三位数的（）和（），教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。交流提出的问题和解答方法时，要对学生的竖式书写格式给予指导。

2．三位数的（），教材设计了一幅小学生为抗击“非典”的白衣战士折纸鹤的情境图及折纸鹤只数的统计表，安排了两个活动环节。首先，提出“四年级和五年级一共折了多少只纸鹤？”的问题，解决计算时遇到十位相加满十的情况；然后，安排了“试一试”的两个问题，在解决问题的过程中，学习连续进位和三个数连加的计算方法。教学活动中，要利用学生已有的两位数加两位数进位加法的知识基础，给学生充分的自主尝试和交流的机会。结合学生的个性化算法交流，重点让学生理解进位的道理，掌握计算方法。

3.三位数的( ), 教材选择了现实生活中每家都使用的电表,学习三位数减法。教材通过几只显示用的电表及相应时间的信息图，首先要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以及怎么知道的”。教材接着提出“试着计算6、7月份的用电数”的要求，在交流各自的算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”最后，在学生了解如何读电表和掌握三位数退位减法的计算方法后，安排了安排了“把算出的结果填在下表中”的要求。教学中，教师首先要让学生了解电表的作用和怎样读电表，特别要结合生活实例使学生了解某个月的用电数怎样计算。在尝试计算的过程中，重点指导学生理解连续退位的道理，掌握计算方法。填出表格后，可鼓励学生根据几个月的用电数，提出问题并试着解答。

4.加减法的（）。教材设计了养殖专业户谈养殖收入的情境，分别安排了加法的估算、减法的估算和实际计算三个问题。通过学生个性化的估算方法的交流，使学生了解估算的含义。另外，由于学生是第一次接触估算，所以对估算方法要给予必要的指导。

5.接近( )简便计算。教材设计了两栖爬行动物的部分图片和有关数量的信息，首先提出“两栖动物大约共有多少种”的估算要求，再提出实际计算的要求。教材这样设计的基本思路是：由于选取的爬行动物的数量是399，所以学生的进行估算时，容易想到利用上节课的学习经验，把接近整百的数看成整百数来估算，这既是上节课内容的复习，又是为第（2）题的简便运算打基础。教学中，要让学生充分交流估算的方法，并特别指出：“399接近300，所以把它看作300来估算。”交流简便计算方法时，重点要使学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

6.加法的（）。教材设计了学生非常熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同和情境中“谁算得对呢”这个问题，引出加法的验算。教材呈现了不同的验算方法，交流时，重点指导学生用交换加数的位置验算加法以及用减法验算加法。最后通过“议一议”让学生体验验算的现实意义。

7. 减法的（）。教材设计了小明买自行车交费的情景，通过售货员和小明的对话，使学生自然进入学习验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中要充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，以培养学生的验算习惯。

8. 不带( )的( )。教材设计了商店里卖皮球的情景，用文字说明商店“原有皮球数”和“还剩多少个皮球”的问题，要求学生自己试着算一算。数学时，在交流不同算法的基础上，重点指导学生将两个算式写成一个算式的方法。另外，本套教材是第一次出现让学生写答语，教师要加强指导。

9. ( )和( )的混合运算。教材选择了小华买书包和鞋的情景，同时，用文字说明了小华带了100元钱。教学时，教师要指导学生先了解文字和情景图中的信息，再自己尝试计算。教材呈现了几种不同的解题思路，交流时，重点强调连减的运算顺序和小括号的作用。

10.跳绳游戏，让学生边做游戏边把自己跳绳的成绩记录下来，再根据跳绳成绩提出数学问题，并进行计算。这节课的目的是让学生通过游戏中获得的数据，进一步感受数学来源于生活，并能综合应用所学知识提出问题并解决问题，树立学好数学的信心。

11.调查当地树木实践活动，让学生通过小组合作进行调查，学会设计调查表，能正确记录数据，对数据进行整理。

第一课时______________

教学目标:

1.结合熟悉的事物，在选择（）并（）的活动中，经历自主尝试（）的过程。

2．会计算（）和（）的（）。

3．能积极参与（）的活动，并获得良好的情感体验。

教学重点：掌握三位数的不进位加法和不退位减法。

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入同学们看老师手里拿的是什么？（出示）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。请同学们打开书第8页来看一看。二、自主探索从他们的对话中你了解哪些数学信息？并根据了解到的信息选择信息，自己提出问题并解答。试一试! 三、合作交流 1、小组交流从中了解到哪些数学信息，说一说自想到的问题。并尝试着计算的要求，鼓励学生自己进行解答。 2、交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。 3、选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。四、质疑答疑 1、教师： 2、学生：五、课上训练 1．课后练一练的3道题。指导学生读懂情景图，了解图中信息，然后独立计算。六、综合运用在商店买一个地球仪需要168元，买一个书包需要120元。问：（1）一个地球仪比一个书包贵多少元？（2）如果买两样都买，估计一下300元够吗？（3）实际计算一下，两样都各买一个，一共需要多少钱？七、课后作业数学同步练习册第3页。
教学反思

第二课时 ______________

教学目标：

1、在尝试解决（）的活动中，经历自主尝试，并与他人交流（）的计算过程。

2、会计算（）。

3、在（）的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重点:掌握三位数的进位加法.

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入老师向学生介绍2003年“非典”疫情的情况，引出人们采取不同的方式表达他们对那些白衣天使的感激与崇敬。其中一些小学生也参加了这些活动，我们教材就介绍了胜利路小学四、五、六年级的学生为“白衣天使”们折纸鹤的事情。二、自主探索 1、观看情景图。提出兔博士的问题，鼓励学生自已尝试计算。三、合作交流以小组为单位交流学生个性化的算法。给学生充分交流不同算法的机会，在肯定学生各种算法的基础上，重点指导用竖式计算的方法。四、质疑答疑学生：教师：五、课上训练 1、试一试习题 2、练一练习题六、综合运用京广中心大厦高209米，是北京市的摩天大楼，它比中央电视塔矮196米。你知道中央电视塔多高吗？七、课后作业数学同步练习册第4页。
教学反思

第三课时_______________

教学目标：

1．在（）的活动中，经历（）并与他人交流（）的计算过程。

2．会计算（）。

3．在自主尝试（）的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学在日常生活中的应用。

教学重点:掌握三位数的退位减法.

教学过程：

教学设计

个性化教案

一、情景引入

师生通过家家户户用电的话题，引出电表和怎样计算用多少度的问题，出示电表图。

二、自主探索

通过让学生观察电表图，提出：张丽家5月份用多少电的问题，让学生讨论，使学生了解计算的方法和道理。

三、合作交流

1、计算6、7月份用电量是两道退位减法计算题，交流前进行激励谈话，保护学生的自信心，引导学生向他人学习。

2、交流6月份用电量的方法和结果。要给学生充分的表达不同算法的机会，关注自主尝试出现问题的学生。

3、交流7月份用电数的计算方法和结果。先写出减法竖式，通过个位不够减，被减数十位上是0怎么办的问题，鼓励学生充分表达自己的不同算法或遇到的问题，教师作为参与者与学生交流指导。

四、质疑答疑

教师：

学生：

五、课上训练

练一练习题

六、综合运用

（1）分别算出下面三户人家这个月的用电数。

户名	上月读数	本月读数	实用电数
张宇	657	704	（）千瓦时
李鹏	706	802	（）千瓦时
刘芳	922	1000	（）千瓦时

七、课后作业

数学同步练习册第5页

教

学

反

思

第四课时________________

教学目标：

1．结合具体情境，经历用自己的方法进行（）的过程。

2．会采取恰当的方法进行（），能表达（）的大致过程和结果。

3．体验（）在日常生活中的作用，养成（）的习惯。

教学重点:掌握三位数加减法的估算.

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入师生谈话。由养小动物的话题引入课题。二、自主探索 1、观察情境图，让学生说说从图中了解到的数学信息。 2、以小组为单位合作讨论完成第14页的（1）、（2）、（3）题。三、合作交流 1、交流学生的估算方法。要给学生充分表达自己方法的机会，鼓励学生说出与他人不同的算法。教师可作为参与者进行交流。 2、尝度进行减法估算。 3、进行准确计算，将计算结果与估算结果进行比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。四、质疑答疑教师：学生：五、课上训练试一试习题练一练习题六、综合运用估算下面的结果，在括号里填上整百数（1）鲜花店原有302枝鲜花，上午卖了98枝，大约还剩（）。（2）果园里有497棵桃树，梨树比桃树少203棵，梨树大约有（）棵。（3）学校上午有398人去参观古生物展览，下午有503人去参观，下午大约比上午多去（）人。七、课后作业数学同步练习册第6页
教学反思

第五课时_________________

教学目标：

1．结合熟悉的事物经历用简便方法计算（）过程。

2．会用简便方法计算（）试题。

3．能灵活运用所学知识进行计算，在（）的过程中，增强学好数学的信心。

教学重点：（）

教学过程：

教学设计

个性化教案

一、情景引入

由老师介绍什么是两栖动物和爬行动物，引出这两种动物现在的数量，进入本课。

二、自主探索和合作交流

1、让学生独立完成第16页第（1）题，估算我国两栖动物和爬行动物大致共有多少种？重点交流估算方法。

2、加法简便运算

（1）给学生时间，让学生实际计算我国两栖动物和爬行动物大致共有多少种？看看有没有简便方法。

（2）交流学生个性化的算法和计算过程。可让学生写出几种算法，比较一下，哪个方法最简便。

（3）

3、减法简便运算

可出示试一试的第一题371-98，让鼓励学生用最简便的方法来计算，重点指导学生理解为什么要加2。

三、质疑答疑

教师：

学生：

四、课上训练

课后练一练习题

五、综合运用

1．用又快又简便的方法计算下面各题。

299+198= 265-199= 134+398= 826-197= 686+98= 621-302=

2．解决实际问题：

小明家要用地砖装修地面。他估计了一下，大约门厅要用198块，大卧室用235块，小卧室用147块。如果每箱100块，估算一下买几箱就够用了。说说思路。

五、课后作业

数学同步练习册第7页

教

学

反

思

第六课时_________________

教学目标：

1．结合买衣服的生活情景，经历自主探索（）方法的过程。

2．会（），初步感知（）的关系。

3．在解决问题的过程中，感受（）与日常生活的密切联系，养成（）的好习惯。

教学重点：掌握加减法之间的关系，会验算。

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入通过师生谈话，引出红红母女俩去商场买衣服的事情，并出示情境图。让学生观察，并说出所了解的信息。二、自主探索 1．通过学生了解的信息内容，提出大头蛙的问题，让学生进行验算。三、合作交流 1．交流验算方法。并根据试一试习题，重点指导学生用减法验算减法的方法。 2．总结用减法验算减法的方法。 3．体验验算的意义。让学生结合上面的问题，说一说验算的意义。四、质疑答疑教师：学生：五、课上训练练一练习题六、综合运用计算下面各题，并验算。 532+226= 317+268= 708+165= 七、课后作业数学同步练习册第8页。
教学反思

第七课时__________________

教学目标：

1．结合买车的生活情境，经历自主探索（）的过程。

2．会（），感知（）的关系。

3．在验算方法的（）、（）过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：（）

教学过程：

教学设计

个性化教案

一、情景引入

师生谈话，由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情，并出示情景图。让学生观察情景图，了解相关信息。

二、自主探索

提出：小明和售货员谁算得对的问题。让学生独立进行验算。

三、合作交流

1．交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。

2．整理、归纳减法验算的思路和方法。

四、质疑答疑

教师：

学生：

五、课上训练

1．课后试一试习题

2．练一练习题

六、综合运用

1．计算下面各题，并验算。

736-526= 908-263= 654-456=

2．判断下面各题是否正确。

1 4 7 7 8 0 4 6 4

- 2 8 - 5 1 - 2 2 3

1 2 9 7 3 9 2 4 1

七、课后作业

数学同步练习册第9页

教

学

反

思

第八课时_______________

教学目标：

1.结合生活中的具体问题，经历自主学习（）的过程。

2.会计算（）的式题，并能解答有关的实际问题。

3.在解决简单问题的活动中，体验（）的实际意义，感受数学运算与生活的

教学重点：探究加减混合运算的过程。

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入通过师生谈话，引出小羊买玩具的情景图。并让学生通过情景图，说出从中获得了哪些数学信息。二、自主探索教师提出“还剩多少个皮球？”的问题，让学生自已试着计算。三、合作交流 1．先让学生交流各自的算法。帮助学生初步理解分步解答和综合算式解答的联系。 2．指导学生把分步解答的算式列成一个综合算式，并示范脱式计算过程。 3．写出答语。这是本套教材第一次出现答语，也是要求学生写答语的开始，教师要指导学生学会如何写答语。四、质疑答疑教师：学生：五、课上训练 1．试一试习题 2．练一练习题六、综合运用 1．看谁算得又对又快。 326+581-404 240+191+87 760-218-132 502-317+176 2．猴山上原有猴子285只，又运来了198只小猴子，运走了102只老猴子，现在猴山上有多少只猴子？七、课后作业数学同步练习册第10页。
教学反思

第九课时 ________________

教学目标：

1．结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试（）和（）的过程。

2．了解（）的重要作用，会计算（）式题。

3．在与他人交流（）的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会（），增强自主学习数学的信心。

教学重点：（）

教学过程：

教学设计		个性化教案
一、情景引入师生谈话。由每名同学的书包作为话题，通过书包价钱的交流，进行关心父母，爱惜用品的教育。最后，引出教材中的问题。（出示情景图），并让同学观察情景图，说出其中包括的数学信息。二、自主探索教师提出：“小华还剩多少钱”问题，让学生试着计算。三、合作交流 1．交流学生个性化的计算方法 2．在把分步计算的算式列成综合算式的过程中，认识小括号，了解小括号的作用。四、质疑答疑教师：学生：五、课上训练练一练习题六、综合运用小朋友你们知道小括号是谁发明的？又是怎样发明的呢？在没有发明运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进行说明。随着社会的发展，与人民生活需要有密切联系的各种计算也逐渐复杂起来。这些计算常由两个或几个小题合成，而且在计算时常常需要先算出某一个小题后再算第二个小题，于是便产生了区别先后计算运算的符号。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了（）、[ ]和{ }。 “（）”叫小括号，又叫圆括号，是17世纪荷兰人吉拉特开始使用的。 “[ ]”叫中括号，又叫方括号；“{ }” 叫大括号，又叫花括号，这两种括号是16世纪法国数学家韦达开始使用的。如果这三种符号在一个算式里出现，就要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算大括号里面的。现在你们知道了吗？七、课后作业数学同步练习册第11页。
教学反思