1、 探索长方体的特征
2、探索正方体的特征。
3、引出认识五边形和六边形。
教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。
2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、 在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。
教具准备：
长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、
教学过程：
同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。
（一）长方形。
1、探索长方形的边特征。
（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）
（2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）
（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）
（4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。板书：长方形的特征
（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。开始！【生操作、交流】
（6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】
（7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】
（8）看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。
（9）和他们组发现的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。
（10）对，我们用不同的方法总结了一个规律：长方形的这两条边相等，这两条边也相等！经过自己动手所得出的结论同学们一定记忆非常深刻，对吗？
（11）刚才我们找到了几组相等的边？【2组】
（12）这两条边就好像我们俩这样，我们这是？脸对着脸！对，叫做相对！那么他们叫做什么样的边？【对边】
（13）真聪明！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。
2、认识长方形的长和宽。
（1）我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？
（2）对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。
板书：宽
（3）长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。
3、找出长方形的长和宽。
（1）你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？
（2）你能找到这个长方形的长吗？宽呢？
（3）看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！
4、探索长方形角的特征。
（1）长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】
（2）你是怎么知道的？【看着像】
（3）嗯，有依据的猜测和估计是可以的。那么，要看看我们估量的是不是准确，我们就要用什么文具来帮忙验证长方形的角是直角呢？【三角板】【对，三角板上的直角】【那还等什么？小组开始吧！】
（4）长方形的角都是直角吗？谁来演示你们组的测量过程！【测量一个角是不是直角，要把三角尺的一条边和角的一条边对齐，看另一条是不是完全重合，重合了吗？】【是直角吗？】
（5）这个角呢？这个呢？
（6）你们都是这样的结果吗？那么我们得出一个结论：长方形的角，都是直角！板书：四个角都是直角
5、那么说：长方形的特征是：边：对边相等；角：四个角都是直角。只要符合这2个条件的我们才叫做长方形
6、举反例：看老师手里，这是一个长方形吗？为什么？【因为这两个角不是直角】
7、看来，只要有一个条件不符合长方形特征的，就不是长方形。
8、现在小结一下刚才的收获：长方形四条边，对边相等；较长的对边叫做长，有2条长；较短的对边叫做宽，有2条宽。四个角都是直角。
（二）、正方形的特征
1、正方形的边。
（1）我们再来看鸟巢的这个面。他是什么图形呢？【正方形】那我们就来找一找正方形的特征。板书：正方形的特征。
（2）首先，运用刚才量一量、折一折的方法找出正方形边的特征！如果用的是量的就填在量1表格中，如果是折的就填下面折2的那个空里。开始吧！
（3）交流：【1、量四条边。2、边量边折。量2条折2条。3、量1条，折3条。4、4条都折。】
（4）正方形的四条边一样长。大家都是这么认为的吗？
（5）因为正方形四条边都一样长，所以就不用区分长和宽，4条边的长度都叫做正方形的边长。
（4）正方形四条边长都【相等】。板书：四条边长相等
2、正方形的角。
（1）正方形的角呢？自己拿出三角尺量一量。
（2）交流：正方形的四个角都是直角。板书：四个角都是直角
3、总结：正方形的四条边长都相等、四个角都是直角。
（三）、判断题。（有一个需要特别的量一量才能分清除。）
（四）长方形正方形之间的关系。
1、长方形有四个直角，正方形也有四个直角，那么长方形和正方形有什么关系呢？
2、正方形四条边中这两条相对的边怎样？【边对折演示，边回答对边相等】
3、这符合长方形的特征吗？【符合】
4、那我们可以说：正方形也是长方形，但是一个特殊的长方形。不但对边相等，而且更进一步四条边长都相等。就好比说：长方形是爸爸，正方形是孩子，爸爸只有两条相对的边，而孩子比爸爸更棒，四条边都相等。
（五）四边形、五边形、六边形
1、像长方形、正方形这样有四条边的图形，叫做四边形。你还认识那些四边形？【梯形、平行四边形】
2、再看这个鸟巢，它有几条边？那就叫做五边形。
3、看这个鸟巢，叫什么？【六边形】为什么？【因为有6条边】
（四）课堂练习。
1、猜图形。在我的书里夹着一个图形，他四条边【长方形、正方形】，四个角都是直角【长方形、正方形】，四条边都相等。【正方形】。
（五）课堂小测验。
1、填空：长方形有（ ）条边；较长的边叫做（ ）；有（ ）条长；较短的边叫做（ ）；有（ ）条宽；长方形（ ）相等。有（ ）个角；都是（ ）角。
2、正方形的角是（ ）直角；四条边（ ）。
3、（ ）是特殊的长方形。
4、在下面的格子图中画出长方形的门和正方形的窗户。
板书： 做鸟巢
