1.小学二年级语文《回自己的祖国去》原文
在美国伊利诺伊州一个城市的一座小楼前，一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”“什么？”妻子惊异地站了起来。
华罗庚挥了挥手中的报纸，说：“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”
“我们怎么办？”
“回去，回我们的祖国去！”华罗庚坚定地说。
1950年春的一天，华罗庚夫妇带着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头送行。
一位美国教授紧紧握住华罗庚的手，说：“华先生，您真的要走？”
“是的，我要回自己的祖国去！”
“您学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去，就太可惜了。”
“不！把学识献给自己的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”
华罗庚迎着海风，和家人一起登上了归国的轮船。
2.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思
在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《回自己的祖国去》是一篇叙事文，它以对话为主，人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时代离学生较远，学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此，运用一般的讲读方法进行教学，效果是不会理想的。于是，根据课文的特点和学生情况，我采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。
通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者的'情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。
3.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思
《回自己的祖国去》，主要目标是了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。不过由于这篇文章离学生的现实生活太遥远，如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国，那种不惜放弃自己优厚待遇而为祖国做贡献是相当困难的，所以我整篇课文中适时地采用了背景资料的渗透。比如让学生了解那个年代的时代背景，中美生活水平的巨大差距，尽快深入教材。在理解总算盼到了一处时，恰当地引入华罗庚是以往的背景资料很自然而有针对性，拉进了学生与当时华罗庚的距离，也就拉进了学生与文本之间的距离。再讲解华罗庚为什么要回国的时候，我给学生对比了中美两国的居住环境，当问学生你想住哪处房子时，我课前没有想到学生有想注茅草屋的，所以此处我引导的有些不到位，可以看出我还是教育机智不够，以后还应努力。对于华罗庚一家登上船舷回国的心情也未理解透彻，还需在备课上下功夫！4.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思
今天我上的这节课是《回自己的祖国去》第2课时，这篇文章离学生的现实生活太遥远，如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的，所以我在讲授课文时适时地参透背景资料，自然地，有针对性地拉进了学生与当时华罗庚的距离，也拉进了学生与文章间的资料。读的训练是语文教学中非常重要的内容，这节课我有意识地培养学生一种读书方法，就是抓住人物的语言，动作去体会人物当时的心情，让学生去谈感受，再带着感受再去读本课，我采用了默读，轻声读，分角色朗读等方式，让学生走进人物内心，深化主题，如本课中的斩钉截铁一词我就让学生联系华罗庚所说的语言去理解。
在本课教学过程中，我还创设了一些互动性的教学环节，问一些有创建性的问题来启发学生的思维，或者采用小组合作，探究的交流方式，去调动学生的情绪，活跃课堂气氛，以学生为主体，注重他们的自主、探究的学习能力。
以上就是我对本课的一些反思，其中也有不足之处，在以后的教学过程中要不断反省，不断进步。
