【《幸福花儿开心上》】 一、说教材
1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为E大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教学目标：A、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。B、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
二、说教法
本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程
1、师生亲切谈话导入课题
师：同学们我国是一个多民族的国家，你们知道我国共有多少个民族吗？
师：在众多的民族之中，有一个民族叫“柯尔克孜族”。那里的居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立之前，柯尔克孜民族的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，生产力低下，如今，他们已经过上了幸福的生活。今天老师就给大家带来一首表现柯尔克孜族人民唱歌跳舞时喜悦性情的歌曲《幸福花儿开心上》。一起来听。
2、初听歌曲
师：这首歌曲给你们带来怎样的感受啊？
生：（略）
师：这么欢快热烈的一首歌曲，老师也谢唱一唱，同学们注意观察老师在什么地方为歌曲加入了拍手伴奏？
3、再听歌曲
师：老师唱得怎么样？在什么地方加入了拍手？
生：在啦啦啦啦处
师：你们想不想也为歌曲伴奏？好我们一起练习这个地方的节奏。
4、再听歌曲（师生在啦啦啦啦处拍手伴奏）
师：今天我们听得这首歌是表达幸福心情的歌曲，让我们带着喜悦的心情再来感受这首歌曲好吗？注意拍手的地方声音不要太大。
5、再听歌曲（强调发自内心的表情）
师：这一遍表现的还是不错的，我发现有的同学已经忍不住想唱了，一起轻轻地唱一唱好吗？
6、师弹琴，生轻轻唱歌
师：注意啦啦啦啦的唱法（老师单独师范，学生练唱）
7、指导拉拉拉拉的唱法（注意重音记号的运用及附点的唱法）
8、完整地演唱一遍
师：同学们唱得还是很认真的，如果笑肌再提起来一些，声音在竖起来一些，再投入一些就更好了。
9、指导学生请用科学的方法，好听的声音演唱歌曲。
师：同学们唱得还是不错的，现在老师想考考聪明的你们，能不能根据老师的手势来对歌曲进行处理？
10、师用强弱手势的变化指挥学生演唱歌曲
师：除了齐唱形式外，动动脑筋，还可以用什么方式表现这首歌？
11、几位同学到前面领唱，其他同学齐唱
师：看同学们表现的这么好，我带来的打击乐器也想为歌曲伴奏了，咱们便用他们为歌曲伴奏，便高兴地唱起来好吗？
12、在打击乐器的伴奏下，同学们高兴地唱起了《幸福花儿开心上》
13、师小结，结束本课。
【《小红帽》】
教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、说学情：
学生为三年级，年龄大概为8-10在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。
三、教学目标：
（1）知识目标：
a、让学生了解《小红帽》的故事内容。
b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。
（2）能力目标：
a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。
（3）德育目标：
a、让学生学会关心、孝敬长辈。
b、引导学生不要轻易相信陌生人。
c、通过学习使学生增强安全保护意识，在日常生活中学会保护自己。
四、说教学重、难点：
指导学生学唱歌曲
五、说说教法：
1、创设情境激趣法：
紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
2、听唱法教学：
指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽
3、听-唱-演的激励创新模式：
在教学中，重视学生的表现力和创造能力。
六、教学流程：
（一）组织教学：
用发声练习，激发学生的学习兴趣。
（二）激趣设疑，情景导入：
运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。
（三）新课讲授：
（1）进行发声练习，激发学生的学习兴趣。
（2）聆听歌曲，感受歌曲情绪
（3）用教唱法学习歌曲曲谱，演唱歌曲曲谱。
（4）歌曲曲谱熟悉后，请学生按节奏拍手读歌词，让学生掌握歌曲的歌词和节奏，为学唱歌曲做好准备。
（5）跟琴学唱歌曲，教师处理难点，
（四）拓展：
（五）延伸：
引导学生运用舞蹈来表现歌曲，让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。
【《老爷爷赶鹅》】
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
《老爷爷赶鹅》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在323210551的反复中结束。
（二）目标的确定及分析
美国教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。
（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
（三）重难点的确定及分析
本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；
二、教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。教案
三、教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：
第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。
法国艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
