【篇一】
乌鸦喝水作家作品及写作背景
乌鸦是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。为雀形目鸟类中个体的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种，分布几乎遍及全球。中国有7种，大多为留鸟。
据研究：乌鸦是人类以外具有第一流智商的动物，其综合智力大致与家犬的智力水平相当.这要求乌鸦要有比家犬复杂得多的脑细胞结构.特别令人惊异的是，乌鸦竟然在人类以外的动物界中具有独到的使用甚至制造工具达到目的的能力，即使人类的近亲灵长类的猿猴也不过只能使用工具(借助石块砸开坚果)，他们还能够根据容器的形状准确判断所需食物的位置和体积，”乌鸦喝水”的故事反映了其思维的巧妙.
到目前为止莱菲伯弗尔的研究发现，世界上最聪明的鸟可能并非你我想象中的、可以学舌的鹦鹉，而是普普通通的乌鸦。不要对此大惊小怪，乌鸦很具创新性，它们甚至可以“制造工具”完成各类任务。在乌鸦当中，智商的要属日本乌鸦。在日本一所大学附近的十字路口，经常有乌鸦等待红灯的到来。红灯亮时，乌鸦飞到地面上，把胡桃放到停在路上的车轮胎下。等交通指示灯变成绿灯，车子把胡桃辗碎，乌鸦们赶紧再次飞到地面上美餐。
关于乌鸦的智力
在奥托·科勒研究所工作的库尔特·西曼研究鸟类计数能力，在一次实验中他给一只寒鸦看一张标有5个点的小卡片，根据乌鸦的学习和计数能力它应该正确数出5粒麦粒：将一排盖着盖儿的小盒子依次打开，把里面的麦粒啄出来，啄够5粒后离开。这次实验中寒鸦在第一只盒子里找到一粒，第二只盒子里找到两粒，第三只盒子里又找到一粒。但是它数错了数目准备离开。在西曼已经记录“错误”之后，寒鸦又回到了盒子跟前，整个重复了一遍实验过程：
它在第一个盒子里啄了一下——盒子已经空了，但是它做了啄的动作。在第二个盒子里空啄了两下，第三个盒子啄了一下，“好像在心里重新数了一遍”。之后打开了第四个盒子，这个盒子是空的。接下来它打开了第五个盒子并啄出了一粒。
根据各个行为生物学家的无数次实验可以证实乌鸦是可以数数到7的，其他个别几种鸟类也可以。这足以证实这种鸟的智力。如果以同样的方法叫人计数：给你一些没有规律杂乱排列的点，禁止去数而是去看。可以肯定人类也只能准确的识别7以下的数目。
【篇二】
语文乌鸦喝水整体阅读感知
⑴文章的主旨
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
⑵文章结构
全文可分两个部分。
第一部分(第1自然段)：乌鸦口渴，找到一瓶水，可是喝不到。
第二部分(第2—3自然段)：乌鸦想到办法成功喝到水。
■《乌鸦喝水》是一则寓言故事，它用生动、形象的语言告诉了我们：乌鸦是聪明的动物，它通过想办法而喝着了水。课文中，从“找水”到“喝到水”的整个过程，都向我们展示了乌鸦的聪明、可爱。
■这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。运用拟人的修辞手法，借物喻人，哲理通俗易懂，具有教育意义。
■这个故事虽然简单，却有着深刻的教育意义。通过学习本课，能有目的地培养学生的观察、思考和实践的科学探究精神，体会动手和动脑的乐趣，激发学生的学习和创造的兴趣。
【篇三】
乌鸦喝水重点问题探究
1、整体读课文，想一想文中写了一件什么事，表达了怎样的见解？
写了小乌鸦口渴找水到喝到水的事情。
表达了乌鸦的聪明可爱，也教育我们遇到困难要养成动手和动脑的好习惯。
2、课文解析：
(1)、同学们想一想：乌鸦为什么一开始喝不着水？
乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
(2)、乌鸦喝到水了吗？怎么喝到的呢？
喝到水了。
它把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高，所以小乌鸦就喝到水了。
3、过这篇文章，结合自己的生活谈谈自己的感想。
聪明的乌鸦自己想办法喝到了水，让我认识到了动手与动脑的重要性。平时我遇到了困难，首先想到的不是去怎么解决，而是求助爸爸妈妈，或者逃避，而且我对学习的主动性也不是很强，学习了这篇文章之后，我一定要改正这些坏习惯，积极主动地去学习，养成动手动脑解决问题的好习惯。
【篇四】
乌鸦喝水重点字词的意思（一年级语文）
渐渐：表示程度或数量的逐步增减。
石子：小石头；小石块。
口渴：口干，想喝水。
办法：处理事情或解决问题的方法。
许多：很多，非常多。
