【篇一】小学一年级寒假数学辅导
口算技巧：1、直观表象助口算
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9＋2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让孩子想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”孩子很快就会通过直观感受说出：从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
2、理清算理助口算
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学。
例如：教学8＋5＝13时，要从实际操作入手，让孩子理解：8比10少2，求8与5之和，把5分成3和2，8与2组成10，还剩下3，10与3直接相加的和为3。抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”
3、说理训练助口算
抓好说理训练，能使孩子有效地掌握基本口算，培养孩子思维的灵活性。例如教20以内的退位减法时，先出示“13－8＝？”，“13－8等于几呢？”“等于5。”又问：“是怎样想出来的？”“做减法，想加法。”再鼓励孩子：“能不能想出另外的口算方法呢？”在孩子说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求孩子就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。
【篇二】小学一年级寒假数学辅导
一、让孩子掌握10以内数的组成与分解，打好加减运算的基础。10以内数的组成与分解是学习一位数加、减法的关键和基础。
（1）摆学具学：10以内各数的组成与分解的学习都可以采用这种方法，有规律的分摆，有规律的记忆。
（2）用游戏记：在孩子通过摆学具得出10以内数的组成与分解后，可采用一些游戏的方法如对手指、对口令、拍手等。这些方法，可在平时走路、睡觉前夕，经常化的练习。
二、让孩子找规律学20以内进位加法
20以内的加法比10以内的要难，主要是要让学生掌握学习的规律。
1、凑十法学加法：凑十的方法是：看大数拆分小数，先凑十，再加几，比如9+3=12想9+（）=109+1=10就把3分成1和2
2、用交换加数的位置得数不变的方法学习加法
因为在前面学习了大数加小数，学小数加大数时，可以用交换加数的位置得数不变的方法来学习。如9+8=17，那么8+9=17，9+2=11，那么2+9=11。用这种方法来计算既可以减轻学生的学习负担，也可以使计算正确迅速。
三、帮助孩子提高解决实际问题的能力
新的课程标准要求一年级学生初步学会根据加、减法的意义解决加减的简单实际问题，因此，我们对孩子解决问题的能力要早起步、早培养，有意无意，随时随地的出一些生活中常见的题，如妈妈买了2个苹果，之后又买了9个苹果，妈妈一共买了多少苹果？等……这样经常训练，反复训练，可以培养孩子思维的灵活性和敏捷性，使孩子在今后的解决问题的学习之中得心应手之感。
【篇三】小学一年级寒假数学辅导
一、了解一年级数学的学习内容及要求。（1）1—10各数的读写、含义，10以内的加法、连加、连减式题。
（2）11—20各数的读写、含义：十和几组成十几，11—20各数的读法和写法，钟面整点的认识。
（3）20以内的进位加法和减法。
（4）认识图形，长方体、正方体、圆柱、球的初步认识及长方形、正方形的认识。
二、帮助孩子掌握数的概念
孩子在入学前，家长可从下面几个方面帮助孩子建立数的概念。
（1）建立技术的概念。如“5”，要求孩子在实际生活中说明“5”所表示的实际数量，如“国旗上有五个五角星，一只手有5个指头，5个苹果……还能表示可看到的一些连续量，如往盆里倒5杯水，时钟敲了5下等。
（2）建立序数的概念。就是要认识一个数或物体在一个自然数列或一组物体中的位置和次序。如：应知道7在6和8的中间，7大于6，但7又小于8，训练孩子用多种方式练习计数同时还可以利用儿童生活实际中的数字材料，让孩子顺数，倒数，同时，让孩子知道用来表示次序的数叫做序数：如，第一、第二、第三个座位等……。
（3）掌握十进制的概念。知道10以内的数是以“个”为计数单位的，认识20以内的数是孩子第一次遇到逢十进一的情况，要求孩子认识满了十就要有一个大的新计数单位出现，即10个一就是1个十。10个十就是1个百。
（4）正确的读数和写数。孩子第一次学习读书和写数，可将数字形象化，比如自编儿歌等。注意指导孩子用田字格写数，严格掌握每个数字笔顺和结构写得正确、匀称、规范、迅速不能乱画或倒笔。
（5）正确认识“0”的意义：0表示一个也没有，0还可以表示温度，摄氏0度时，水就会结冰了，能说没有温度吗？0还可以表示起点，如数轴和米尺的起点，就用0来表示，0在1前面，0还可以点数位，少了0或多了0，数就会发生变化。
三、让孩子学看书，学识图，加几、减几明朗化
第一册的数学课，把抽象的数学知识形象化，生活化了，趣味化。孩子们喜欢看，乐意看，只要我们加以适当的引导和指导。
