一、教学目标
1、通过聆听,学唱《新疆是个好地方》,使学生感受新疆风格的音乐,让学生自信、自豪、愉悦地演唱歌曲。
2、通过新疆之旅,让学生了解新疆的风光及其特产,从而让学生更加喜爱新疆。
3、学习用热烈欢快的情绪,活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
4、让学生欢快体验xxx|xx|和xxx|xxxx|的新疆基本节奏型。
二、教学重点和难点:
1、歌词的读法及演唱技巧
2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。
3、歌曲的情感教学
教学过程:
一、创设情境,引入新疆:
1、组织学生进教室
2、听《新疆是个好地方》的演唱这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象,感受新疆的音乐风格。)
二、体验新疆的基本节奏:
1、教师的节奏舞蹈律动:(引出新疆节奏)老师给你们一段新疆舞,怎样?掌声鼓励我呀!但你们必须听好,看好老师的舞蹈节奏有什么变化?学生说出示xxx|xx|和xxx|xxxx|要让学生明确切分音的重音。
2、拍念新疆节奏:*师生接拍:(师)xxx|(生)xx|(师)xxx|(生)xxxx|*生生接拍:用自己身边能发出声响的东西来拍拍,但要用你的耳朵去听*听音乐对拍:(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)
3、节奏填词
1)、*老师表扬:xxx|xx|小朋友真棒
学生编词:各自编
老师送词:xxx|xx|富饶的花园咱们的新疆
2)、老师又表扬了:xxx|xxxx|x—|x0小朋友真呀真棒
*老师送词:xxx|xxxx|x—|x0|肥沃的草原放牛羊黑压压森林满山岗
3)、引出新疆朋友表扬的话语:xxx|xxx|小朋友亚西(用节奏舞蹈律动来体验节奏,通过师生合作,生生合作,节奏填词来轻松解决节奏难点,歌词难点,是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。
三、走进新疆,唱新疆
谈话:人人都说新疆诗歌好地方,想去吗?但有个条件,必须要带点新疆的味道才能出发,你们有吗?
(一)、感受歌曲,提示学生拍着节奏,哼哼小曲,听着音乐出发。
(二)、学唱第一段:
1、结合图片说词唱歌“天山“:现在我们来到了“天山”,天山南北坡的风光如何?(生)好风光。唱天山:听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富饶的花园”:告别了天山,我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。
唱:253|231|结瓜果“肥沃的草原”:走出了美丽的花园,我们来到了(点击)肥沃的草原有什么呢
唱:肥沃的草原放牛羊。
过图片介绍,解决附点的节奏和一字多音唱法及xxxx的节奏
说图时激发学生的情感,产生对去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望)
2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了,你们听。她们是怎么唱的?速度、情绪是怎样的?
3、师生合作接唱老师也想唱,想请你们合作一下,怎样?
4、完整投入的唱第一段新疆小朋友说了,如果你们歌声很美的话,她们就邀请你们去参观新疆的其它地方。(通过聆听,合作接唱激发学生用情去演唱,让他们逐渐喜欢新疆)
(三)、学唱第二、三段
1、听着音乐,拍着新疆节奏,哼着小曲儿去参观另外的风景了。
2、点击图片:(边看边说,结合歌词教学)逐渐说出“伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄、果子沟的风景、阿勒泰的金子、和田的玉石”
3、师生有节奏的问答式念歌词
4、师生问答式接唱(根据歌曲的旋律)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师:现在老师来检查一下,你们是不是很熟悉新疆了?
个别生问答
小组问答
全体问答
5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏,你们会发出怎样的感叹啊?师生唱:咱们的新疆样样有,新疆是个好地方。
(通过分层教学,运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中,教师兼顾个体,让每个学生都参与到音乐活动之中)
(四)、完整学唱整首歌曲
1、完整聆听:(出示大歌片)
听音乐原唱:新疆朋友是怎么唱的?速度、情绪怎样?
听老师范唱:老师的声音、表情如何?你认为老师唱的好吗?为什么好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)
2、学生来比较:谁和老师来比一比?(个别生唱后再加以处理)
3、引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。(完整的聆听歌曲时,教师要适当提些要求,让学生有事可做,带着问题去听,层层深入,更好地演唱歌曲,让学生自己来评价唱的如何,发挥学生的主体作用)
四、表现新疆。
1、让学生讨论:你能把这首歌的形式改变一下吗?为什么这样变?
2、说唱的形式第一、三段唱,第二段听着音乐有节奏的念歌词。
3、边唱边舞边拍节奏(通过让学生自己讨论、合作,体现学生的合作精神)
五、再现新疆,拓展新疆
1、师:新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆还有许多好听的曲子,优美的舞蹈,神奇的乐器那!他们那么热情好客,我们下次还来吗?
2、放《新疆是个好地方》的音乐,高兴的走出教室。(拓展延伸让学生更多地去了解新疆的风土人情,从而更加喜爱新疆)