1.整体设计思路、指导依据说明
本课“从认识物品”到“谈论价格”，再到“现场购物”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。本节课主要让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过现场购物这一任务，让孩子们学会创新、学会配合，让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。
2.教学背景分析
教学内容分析：本单元通过学习使用How much引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等。
学生情况分析：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达;乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教;能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但有不少学生学习热情较低，学习欠主动。表达较困难，因此，设计任务时应易到难、难易适中，教师在活动过程中经常跟他们交流，给予帮助和鼓励。
3.教学目标分析
教学目的的确立离不开教学内容和学生的实际情况，根据本课的教学内容和学生的实际情况，我把本课的教学目标确定为：
一、 语言知识 通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色;学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
二、 语言技能 培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。
三、 学习策略 能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。四、文化意识 培养学生实际运用英语能力，使学生进一步明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。
五、情感培养 通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
一、掌握本节课重点单词和短语。
二、学会谈论衣服的名称，颜色和价格。
教学难点：
一、学会谈论衣服的名称，颜色和价格。
二、提高学生的听说能力。
三、听力2 a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。
5.教学过程设计
(中文为主 + 英文)
步骤1：Warming up (Two minutes)
① 播放录音学生学唱歌曲
② 口语练习。
设计意图：通过Sing a song of color 引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。
步骤2： (Seven minutes)
Presentation ①介绍新单词 教师出示毛衣的图片问：What's this in English? 学生答：It's a sweater.教师领读教学该单词。以同样的方法教学其他表示服装的单词。
②Present: big 、small、long、short.
教师用一长一短的pants和shorts呈现long和short,用一大一小的sweater呈现big和small, 并让学生跟着老师做手势。
设计意图：通过图片引入，能吸引学生的注意力，激起学生的求知欲，使学生能愉快地参与课堂活动，用实物和肌体语言，直观地呈现big，small , long and short等形容词，让学生在真实的语境中理解单词。
步骤3： (Ten minutes)
介绍并练习How much is /are…? It is/They are …“。( Six minutes )
①教师先通过多媒体呈现短裤、男衬衣、毛衣等图片，鼓励学生说出相应物品的名称，由复习衣物名称导入How much is/are ……? It is /They are 等句型。教师教读几遍后，快速在裤子、短袜、鞋等服装上挂上价签，反复让学生练习How much is…? It is…的句型。
③ 教师通过多媒体以同样的方法，由教”How much is…? It is…“过度到教”How much are…? They are…“。
设计意图： 通过鼓励学生说出相应的衣物名称引出目标语言”How much is are…?It is / They are…，“在新课呈现时，以兴趣为出发点，通过图片及信息沟激发学生的兴趣。
步骤4：Group work (Ten minutes)
引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： How much is/are…? It's/They're…; 再让学生自编对话进行操练， 巩固所学词汇和句型。
设计意图： 利用多媒体动画，给学生提供明确，真实的语言信息，把表示衣物名称、颜色、大小、长短的新单词和句型”How much is / are…? It is / They are…“融合在一起进行操练。使本课教学目标中的重、难点得到进一步的巩固。
步骤6：Listening ( Seven minutes )
1.播放la部分的录音，引导学生完成1a部分的教学任务。
2.引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，完成lb部分的教学任务。
3.播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。
4.再播放2a部分的录音，引导学生完成2b部分的教学任务。
设计意图：通过师生互动的方式，引导学生看书上的六幅插图，复习服装名称及”How much is / are…?“句型，然后听音圈物品，核对答案;再听录音，填价签;第三遍听录音，写出对话中衣物颜色及名称的单词，通过这项操练，锻炼学生获取信息的能力，在听力中使用目标语言，为下一个任务做准备。
6.教学评价设计
评价内容：对学生英语学习的态度、能力、思维品质、文化感受力等方面的评价。包括学生英语学习知识习得(听、说、读、写、)、学习态度(动机、信心、恒心)以及自我监控和自主学习的评价
评价标准： 对所学语言点的掌握情况 参与课堂情况 任务完成情况 小组合作情况
评价形式： 教师评 小组互评 自评
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