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1.反复诵读,引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌语言丰富的表现力。
2.了解诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。
3.了解作品通过想象和联想描绘意境，表达情感的方法。
4.激发学生读诗兴趣，培养学生对诗歌的领悟能力，丰富学生的情感，陶冶其情操。
1.沁园春 雪 第一课时：
1.字词:
莽莽 妖娆 折腰 红装素裹 风骚 一代天骄 风流人物
2.作者：
毛泽东：是中华人民共和国的和，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
2.写作背景：
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
3.诗歌体裁：
词，又称长短句。
“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
3.诗歌结构：
上阕：描写北国雪景
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
4.写景特点：
①虚实相结合。前十句是谢了眼前的实景，而“须晴日”散句则是作者的想象。
②动静相结合。“冰封” 的凝然安神与“雪飘”舞姿轻盈静动相衬。
③对偶、比喻、拟人、夸张修辞的运用。
④丰富的联想和想象。如“山舞银蛇”、“原驰蜡象”，山原都是静物，写他们舞、驰，就是化静为动的浪漫想象。
⑤情景交融
景物描写大气磅礴、奇伟雄浑，而又生机勃勃，对祖国山河的热爱赞美之情溢于言表，充满豪迈奋发的感情。
第二课时.
1.下阙内容：
由过渡句引入下阙的议论。展开对历代英雄人物的评论，抒发诗人的抱负。
2.主旨句：
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
3.衔接的写作手法：
①过渡句的运用：
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;
②引领词的运用。
“惜”总领下边七个句子，展开对历代人物的评论，同时也定下了对历代英雄人物的评论的基调，包含惋惜之情又有批判。
上阙中“望“一词也有相同作用。
4.诗歌表达方式：
写景、议论、抒情的恰当结合。
上阙写景，寓情于景，洋溢着热爱祖国山河的豪情;下阙议论，由静而生，想到历代人物为之倾倒哦，并对这些人物加以评述而寓情于议，蕴含对祖国的申请，以及充满自信的情怀;最后则直抒胸臆，点名主题，抒发豪情。全诗熔议论、抒情与议论为一炉，使主题突出，收到强烈的艺术效果。
5.诗歌语言特点：
①语言非常精练、贴切，极富表现力。
②词中多用四字短句，节奏羡慕，使全词在韵律上颇显豪放的风格。
