【篇一】
教学目标
1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象
3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质
教学重难点
1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
把握文言基础知识
2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学要点：1熟悉《战国策》，了解文章背景。
2通读全文，理出结构层次。
一、导入
二、关于《战国策》
又称《国策》，体例是国别体。
编者是西汉末年的刘向。
全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
既有史学价值，又有文学价值。
三、背景介绍
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了
刺秦王，先找智勇双全的燕国田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便*了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
中国四大刺客——专诸、要离、聂政、荆柯
四、听读课文，整体感知
学生正音
虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）
揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）
被八创（bèichuāng）箕踞（jī）
五、自己对照注释，阅读全文，理清层次：
1、把握情节：开端——刺的缘起（1——2）
发展——行刺准备（3——9）
*——廷刺秦王（10——17）
结局——荆轲被斩（18）
2、饱含感情，用自己的语言复述全文。
六作业：
试着翻译全文，圈出重要的文言实词虚词及特殊句式。
【篇二】
教学目标
1、知识与技能：结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力；体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
2、过程与方法：分角色朗读，体会人物性格；从人物对话、动作、神态描写中，分析主要人物形象
3、情感态度与价值观：正确评价荆轲，学习荆轲英勇刚直、果敢机智的品质
教学重难点
1、教学重点:分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
把握文言基础知识
2、教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
教学课时
三课时
教学过程
第二课时
教学要点：检测，把握文言基础知识
一、解释下列句中的重点词
微太子言（假如没有）今行而无信（信物）
诚能得樊将军首（果真）樊将军以穷困来归丹（因为）
今闻购将军之首（悬赏，重金购买）今太子迟之（认为迟）
终已不顾（回头）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉（赠送）
愿举国为内臣（全）轲自知事不就（成功）
乃引其匕首提秦王（举起）自引而起（挣扎）
二、通假字
①秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）
②往而不反者，竖子也（“反”通“返”，返回）
③燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，惧怕）
④秦王还柱而走（“还”通“环，绕）
⑤卒起不意（“卒”通“猝”，突然）
⑥日以尽矣（“以”通“已”，已经）
⑦请辞决矣（“决”通“诀”，诀别）
⑧图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）
三、一词多义
兵
①进兵北略地秦兵旦暮渡易水不敢兴兵以拒大王军队
②不及召下兵士兵
③不得持尺兵诸郎中执兵兵器、武器
私
①丹不忍以己之私，而伤长者之意私利
②乃遂私见樊於期私自、私下、偷偷地
穷
①樊将军以穷困来归丹窘迫、走投无路
②图穷而匕首见穷尽、完结
为
①父母宗族，皆为戮没被②为之奈何对
③乃为装遣荆轲准备④乃令秦武阳为副做
⑤荆轲和而歌，为变徵之声发出
就
①于是荆轲遂就车而去接近、趋向（上）
②轲自知事不就完成、达到、成功
引
①自引而起，绝袖指身子向上起（挣着）
②荆轲废，乃引其匕首提秦王举起
见
①秦王必说见臣接见②而燕国见陵之耻除矣被
③图穷而匕首见通“现”凸现
意
①而伤长者之意情意、心意②群臣惊愕，卒起不意，尽失其度意料
③日以尽矣，荆卿岂无意哉？意思
使
①使工以药淬之使毕使于前让②使使以闻大王命令、派遣
③使使以闻大王见燕使者咸阳宫使者
④使毕使于前使命
还
①壮士一去兮不复还返回②秦王还柱而走通“环”、绕
陈
①恐惧不敢自陈陈述②诸郎中执兵，皆陈殿下通“阵”、列阵
顾
①顾计不知所出耳只是，不过
②于是荆轲遂就车而去，终已不顾荆轲顾笑武阳回头
提
①今提一匕首入不测之强秦携带
②侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲乃引其匕首提秦王投掷
四、词类活用
进兵北略地方位名词作状语，向北
函封之名词作状语，用匣子
前为谢曰方位名词作动词，走上前
樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前
其人居远形容词活用作名词，远方
使使以闻大王动词使动用法，使……听到
太子迟之形容词意动用法，以……为迟
发尽上指冠名词作动词，向上竖起
群臣怪之形容词意动用法，以……为怪
箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样
秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上
乃欲以生劫之形容词作状语，活着
五、古今异义词
仰天太息流涕古义：眼泪今义：鼻涕
樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境今义：生活贫困，经济困难
丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军今义：年长之人
将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意今义含有“故意”之意
秦之遇将军，可谓深矣古义：对待今义：遇到，碰巧
古义：刻毒今义：有深度，与“浅”相对
于是太子预求天下之利匕首古义：在这时今义：表顺承关系或另提一事
终已不顾古义：不回头今义：不照顾，不考虑不顾忌
六、句式特点
定语后置：太子及宾客知其事者即“太子及知其事之宾客”
状语后置：①秦王购之金千斤，邑万家。即“秦王（以金千斤、邑万家）购之”②取之百金。
即“（以百金）取之③嘉为先言于秦王。即“嘉为先（于秦王）言”，蒙嘉替他先对秦王说④见燕使者咸阳宫。即“（于咸阳宫）见燕使者”
被动句：父母宗族，皆为（被）戮没。
判断句
①今日往而不反者，竖子也②此臣日夜切齿拊心也。
③仆所以留者，待吾客与俱。④秦之遇将军，可谓深矣。
省略句
(1)秦兵旦暮渡易水，则（丹）虽欲长侍足下，岂可得哉？
(2)今闻购将军之首（以）金千斤，邑万家，将奈何？
(3)吾每念（此），常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
(4)今（吾）有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者，何如？
(5)（樊於期）遂自刎。(6)人不敢与（之）忤视.
(7)比（于）诸侯之列。(8)见燕使者（于）咸阳宫。
(9)（秦王）拔剑，剑长，（秦王）操其室。
(10)而秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。
(11)诸郎中执兵，皆陈（于）殿下，非有诏不得上（殿）。
(12)方急时，（秦王）不及召下兵，以故荆轲逐秦王。
(13)秦王复击轲，（荆轲）被八创。
