一、坚持把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务
近几年来，我们在主观性试题的失分统计中发现，越是基础的题目，反而失分越严重。因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第一轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。在复习中，抓基础知识的落实，主要做以下三项工作：
(1)对知识点的把握要“全”。就是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。
(2)对知识线的归纳要“清”。所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，难免会产生疏漏。
(3)对知识面的辐射要“宽”。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向来说，首先要把经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学的内容分别融会成一个有机的整体。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力。
二、坚持把握好知识与能力的关系，形成知识的网络
近几年新课改地区政治高考题形式不断创新，通过信息题、表格题、情景题、诗词题、多元解释题、综合探究题等多方位考察学生的理解、收集信息、比较、分析、归纳等能力，很好地体现了“以思为旨”的政治教育目标，因此，在专题复习时，我们应注重启发思维，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识的内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，提高政治的分析、综合能力。这种能力对考生的要求在高考中尤为明显。
对于这样的知识体系，我们可以从中看出：唯物辩证法这部分的整个知识结构，而且也明白他们之间的内在联系。知道事物的变化发展是矛盾作用的结果，由于矛盾在事物的变化发展中所处的地位和作用是不一样的，所以有主要和次要，主要方面和次要方面之分，既然事物变化发展了，我们要知道事物变化发展的原因、状态和趋势。在整个事物的变化发展中我们要坚持辩证的否定观，克服旧事物中不合理的因素，保留旧事物中合理的、积极的因素，从而为新事物的发展奠定好的基础，所以辩证的否定观既是联系的环节又是发展的环节。如果学生在学习中能构建这样的知识体系，那么就会加深对本部分的理解，这样他对于整个世界是怎么样的也就一目了然了。
当学生在复习中能构建这样的知识体系，形成这样的框架时，我想他在这一块的复习已经具备了一定的综合和分析、解决问题的能力。
