写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，下文特别准备了这篇最新初一下册语文六单元教案以供参考!
一.导入
同学们认识斑羚吗?看材料(PPT)
斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。”
二.初读感知
1.同学们都预习过了，读完这个故事，你最大的感受是什么呢?能否用一个词来形容一下。
生讲：震撼、感动、惊心动魄、悲壮…
2.那么同学们，斑羚面临怎样的处境会让你有如此的感受呢?
引导：哪些段落?一到二段。我们齐读一下好不好?
用一个词来形容一下他们此时的处境?进退维谷。
前面面临什么?后面面临什么?前面有悬崖峭壁、万丈深渊、激流险滩。后面有猎人猎狗。
此时的处境怎样?用一个字来形容。险。(板书)
3.面对这样一场灾难，他们此时的心情怎样?(烘托悲剧气氛)
生讲：着急、紧张
师引导：文章中有哪些文字可以看出来?
生：第三段：惊慌。
哀咩：似乎在说：别过来，危险!
第四段：镰刀头羊悲哀地咩了数声：难道天要灭我们吗?绝望、无奈、悲凉
第五段：又骚动起来：害怕
失足——精神崩溃的边缘
讲两三处即可。
4.他们现在进是死，退也是死，看来是必死无疑了。有没有奇迹发生?
三.文本细读
1.斑羚找到了怎样的方法渡过难关呢?
生讲：年轻斑羚踏在老斑羚的背上飞过去，牺牲老斑羚成全年轻斑羚。
2.师引导：你能否到黑板上来画个示意图
评价：怎么样?掌声鼓励一下吧!
3.呈现PPT图片：我们再来看看这张图片，或许看完这张图片我们对这个故事已经一目了然，然而有时图片还不足以说明画面的美丽，唯有文字才能深深地震撼着我们。那么，在飞渡这一场景中，有没有哪些文字所表现出来的瞬间触动了你心灵最柔软的一角呢?
请同学们听老师朗读一下9到10段，在你听到的有感触的地方画一画，圈一圈好吗?
配乐：THE LUDLOWS 燃情岁月 电影原声带
4.师生交流心得感受
师：同学们记下来了吗?好的，那么，下面给你们一分钟时间在你刚才画出或圈出的地方写下你内心最真实的感受。
师：老师先来讲讲最打动我的瞬间吧!最打动我的瞬间是公斑羚对年轻斑羚示意性地咩了一声，一个“咩”字我仿佛听到了公斑羚在召唤年轻斑羚说：孩子，你准备好了吗?我们要上路了，别怕，有我来帮你。我看到了老斑羚对于年轻一代深深的情谊，宁可牺牲自己也要保全下一代。由此我想到我们的父母亲不也是这样吗?不求任何回报，甘愿为我们牺牲一切，而我们是否真真正正地考虑过他们呢?这段文字让我感触颇深。
那么同学们你呢?有没有打动你的瞬间?
生讲
老师引导：蹿跃——可否改成“跳跃”?速度之快，表明强烈的生的渴望。(板书)
猛蹬——“蹬”是什么感觉?当你在100米冲刺时蹬了一下是什么感觉?使出全身的力量。为的是什么?活下来、生存。我们可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。(板书)
残壳——完成了使命就如残壳一般，显得悲壮，如英雄一般。
讲到该处的时候可以结合朗读。
5.面对这场灾难，羚羊有很多的变现，前后文同样有很多处，还有没有哪里能够触动你的呢?
生讲
老师引导：
(1)如第八段：镰刀头羊从队伍的一端走向另一端，这一走意味着什么?死亡。
我们说交出东西很容易，交出生命容不容易?
为什么斑羚可以如此坚定地从一拨走向另一拨，从容走向死亡?为了下一代的生存。斑羚表现出了什么?牺牲的精神。(板书)
(2)第16.17段：镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时斑羚为什么还要选择死亡?可不可以不死?不死还会被猎人打死、
或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以?不可，那样死的更悲壮。
他为了什么?死也要死得光荣，如狼牙山五壮士。为了生命的尊严。(板书)
四.主题提升
1.作者给我们讲了这么一个故事，作者想要引发我们去思考的是什么呢?
生讲
面对灾难，斑羚表现出了什么?求生的愿望、意志、力量、生命的尊严、牺牲的精神。
斑羚所表现出的也就是作者——歌颂的。
文中有一样东西也如斑羚的精神一样美好，那是——彩虹。或许这些精神就是彩虹的意义。(板书：画彩虹)
在文中出现了几次?三次。第一次：第五段——虚幻的彩虹代表了一种求生的意志
第二次：第11段——那是一座用死亡做桥墩的桥，代表一种牺牲的精神。
第三次：第16段——彩虹——生命的尊严。
2.这是一篇动物小说，仅仅是写动物的吗?非也。同样也是写人的。动物在灾难面前表现出了超人的意志、力量、求生的愿望和牺牲的精神。人可以吗?
生讲(2-3人)
那我们再来看一个故事：《“诺曼底号”遇难记》(节选)
配乐朗读：The John Dunbar Theme
这篇最新初一下册语文六单元教案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！
