esson 76教学设计示例(一)
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习元音字母e和字母组合ee，ea的发音;初步接触句子重音练习。
3.小结表示征求意见、表达愿望的用语。
二、教具
录音机;音标卡片。
三、课堂教学设计
1.利用第75课图片进行问答练习。(参阅上课教案)
2.教师出示[i：], [e]等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。让学生自己小结元音字母e及字母组合ee，ea的发音，并让学生举出其他例词，之后做习题1。
3.教师扼要解释句子重音的作用，以及什么词应该在句子中重读。放课文第二部分录音，学生跟读两遍，加强对学生模仿的指导。
4.做课文中听力练习。打开练习册，学生边听录音边做练习1。录音放3遍。最后在全班核对答案。
5.学生两人一组，做本课第4部分“Find the food and drink words”游戏。数分钟后，请一些同学公布找出的词汇。
6.体本课第6部分Read and write，要求学生根据在这篇短文中获取的信息，填写下面的表格，数分钟后，在班上核对。
7.指导学生自己阅读复习要点(19)，教师小结在复习要点中列出的不可数名词，以及征求意见、表示愿望的用语和句型。
8.指导学生做练习册其他习题。
9.布置作业
完成练习册习题。
10.小测验
1)听写本单元中要求四会的单词和主要句型;2)以练习册7第5课习题4为示例，要求学生编写对话。
四、难点讲解
不可数名词
在英语中，有一部分表示物质或抽象意义的名词，叫做不可数名词。它们没有复数形式。例如：milk, water, tea等。在句中以单数形式出现。但我们可以借助含有量词的短语来表示物质名词的量。
Lesson 76教学设计示例(二)
● 教学目标：
1.复习和进一步使用前几节课所学的句型(Would you like...? What would you like? I like a glass of apple juice/some meat, please. What
2.学会相关语音及重音的知识。
3.复习本单元关于食品、饮料及数量的交际用语。
● 教学用具：
录音机、第6部分表格的投影等。
● 教学步骤：
Step 1 Revision
复习所学过的单词和短语。
1.听录音并跟读，第一部分和第二部分。注意长短音和重读。
Step 2 Presentation
做86页练习2。
Step 3 Look, ask and answer
利用媒体资料教对话。
先让学生注意听媒体资料(P15第6步)的内容，要求他们不看书，利用媒体资料的视听效果熟悉课文内容。
然后由同学们自己总结本段课文的主要句型。
Step 5 Read and Write
1. 先阅读学生自己阅读这段课文，老师适当提些问题帮助学生理解课文。
如：What does the writer like? What does the writer have for breakfast? Is the lunch in the school good or bad? What food does the writer have for lunch? Does he have supper at home?
2. 完成第六部分的表格。
3. 叙述Mike 的饮食习惯。
4.谈谈自己的饮食习惯。
Step 5 Exercises
单词辨音
( )1. A. see B. bread C. green D. jeep
( )2. A. we B. she C. these D. leg
( )3. A. me B. leg C. mend D. yellow
( )4. A. same B. grade C. carry D. table
Keys: 1. B 2. D 3. A 4. C
把以下短文改成第三人称。
I am American. I like China. I like Chinese food, too. I have breakfast at home. I eat an egg, some bread and porridge. I don’t like milk. I have no time to go home for lunch. I have it at school. I have supper at home with my parents. Sometimes I go out to eat with my friends.
Keys:
He is American. He likes China. He likes Chinese food, too. He has breakfast at home. He eats bread and porridge. He doesn’t like milk. He has no time to go home for lunch. He has it at school. He has supper at home with his parents. Sometimes he goes out to eat with his friends.
Blackboard Handwriting
Lesson 76
I’d like a hamburger. I have no time to go home.
What
Do you have any ice cream? The lunch in school is good.
Don’t forget ice cream?
Lesson 76教学设计示例(三)
Teaching aims：
1.本课归纳了元音字母e在开音节中的读音[i：]和在闭音节中的读音[e]，又归纳了e的字母组合ea和ee的读音。
2.复习巩固征求对方饮食的对话，同时复习关于饮食的单词。
Key points：
掌握字母e的发音和字母组合的发音，这对学习单词的读音和拼写都有很大的帮助。
Difficult points：
句子重音对于学生来说比较难掌握，此项内容的学习目的在于培养学生正确的语音、语调。
Teaching methods：
1.语音教学可通过先朗读含有字母e及其组合的单词，再总结出音标[i：]和[e]。
2.句子重音和听力的教学可通过听录音和模仿的方法进行。
Teaching aids：
卡片、录音机。
Teaching procedures：
Step 1 Revision
利用动画、图片、卡片、实物等复习本单元所学的食物和饮料的单词及相关的句型。
(1)看图片或卡片让学生说出食物和饮料的名称。
(2)借助句型，巩固练习食物和饮料的单词：
What would you like? Would you like. . .?
(3)用实物(文教用品)、挂图练习句型How many + 可数名词复数(不可数名词的量词的复数)+ can you see (are there)?
Step 2 Spelling and pronunciation
1.分别给出几组单词，使其能包含字母e在开、闭音节中的读音，以及含有ee，ea字母组合的单词，让学生先朗读单词，再找出共同的发音特点。
2.总结字母e在开、闭音节中的读音，ee，ea字母组合的发音。
Step 3 Sentence stress
1.展示动画《How Many .swf》听声音，注意句子的重音和语调。
2.听声音后，模仿语音、语调，跟读几遍，再自读五遍。
3.单个检验学生的朗读，尤其是语音、语调。
Step 4 Listen and answer
1.先阅读练习册的听力习题内容，领会习题内容后，带着问题听录音，放两遍后，做习题。
2.先找同学说答案，错误之处另找同学订正，并重复所听的句子。
Step 5 find the food and drink words
找同学到黑板上写出在表格里能找到的关于食物和饮料的名词，看谁找到的多。
Step 6 Read and act
1.不看书，放录音或影片，听本课的第5部分，放两遍。
2.听后跟读两遍。
3.给3分钟的时间，让学生自读对话，争取达到背诵的程度。
4.叫几组学生表演对话。
Step 7 Read and write
1.本课的第6部分是为复习本单元的饮食用语安排的，让学生自己大声朗读本段，了解内容。
2.然后找同学翻译每一个句子，错误的地方师生一同订正。
3.清楚本段内容后，填写表格。
Food
Place
Breakfast
an egg, bread and porridge
at home
Lunch
rice, meat and vegetables, noodles and dumpling
at school
Supper
fish, meat vegetables and fruit
at home
Step 8 Consolidation
1.语法：由学生总结本单元的重要语法项目some，a/ an的用法，How many句型的使用及其答语。
2.有用的表述语：每个学生用本单元所学的句型说一个句子，每两个人编一个对话。用所给词的适当形式填空。
1) How many _________(glass) of water can you see?
2) We would like some _________. ( pear)
3) I can see two _________ (bottle) of milk on the table.
4) How many _________(box) of_________ (egg) can you see?
5) Can I _________ (help) you?
Answers: 1. glasses 2. pears 3. bottles 4. boxes, eggs 5. help
Step 9 Exercises
选择填空：
( ) 1. How many ______ can you see on the table?
A. water B. bottle of water C. glasses of water D. bread
( ) 2. What
A. some oranges B. some orange C. an orange D. a orange
( )3. Let’s have something to eat. ______ some cakes?
A. What B. What’s C. What’s
( )4. ______ a glass of milk.
A. I’d like to B. I’d want to C. I’d want D.I would like
( )5. I can’t see ______ on the desk.
A. something B. any books C. some books D. only one
( )6.The food ______ good.
A. an B. is C. are D. be
( )7. Two glasses of orange ______ over there.
A. an B. is C. are D. be
( )8.______ they like ice cream?
A. Are B. is C. Does D. Do
( ) 9. Would you like some dumplings? No,______ .
A. I don’t B. I’m not C. I’m sorry D. thanks
( ) 10. What’s the time? ______ .
A. Time is ten B. It’s Monday C. It’s OK D. It’s one to one
Answers: 1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.B 7.C 8.D 9.D 10.D
Step 10 Workbook
1.Do Ex.1 让学生齐读单词并找出元音字母 e及字母组合 ee，ea的发音。
2.Do Ex.2 听录音后，完成练习。
3.Do Ex.3 Do it in Class.
Answers: 1. five pieces of bread 2. two bottles of milk 3. six boxes of eggs. 4. eleven cups of tea 5. twenty baskets of apples 6. ten bottles of water 7. two hundred and fifty bags of rice or 250 bags of rice
4. Ex.4 Do it in class.
Answers: 1. some, a 2. some, a 3. a, an 4. some, a 5. some, a 6. an, some
5. Ex. 5 Do it in class.
Answers: 1. Would you like something to drink? 2. What would you like? 3. Would you like something to eat? 4. What
Step 11 Summary
通过复习，学生可以轻松地总结出本课及本单元的重点内容。
Step 12 Homework
1.系统复习本单元的单词、短语及语法项目。
2.完成练习册第6-8题。
Writing on blackboard
Lesson 76
1. some: some cakes, some bread
a/ an: a cup of tea, an orange
2. How many…?
探究活动
活动 (一)
任务：学会安排食谱。
目标：获取信息，促进交流，关心他人。
语言技能：listening, speaking and writing
使用功能句：What would you usually like for breakfast / lunch / supper?
Do you like to eat vegetables and fruit? What drink do you like best?
活动形式：两人小组
操作过程：
1. 和你的同桌谈谈饮食习惯。根据他/她的习惯帮他安排一天的饮食。可列出一张食谱供他/她参考。
2. 对你的同桌进行调查, 假如你是A，你的同桌是B，以下对话供参考。
A: What would you like for breakfast?
B: I don’t often have any breakfast, because I sometimes get up late and I don’t feel very hungry.
A: That’s a very bad habit. You must get rid of it. Well, what
B: I like pork best. I have it for every meal. I don’t like fruit and never eat vegetables.
A: Terrible. No wonder you are so fat, you eat too much meat.
I suggest you eat more vegetables and bean curd for every meal. If you cook them well, they will be very delicious. I can teach you how to cook them. (做法略)
B: Let me try.
A: I believe you will like them. And what drink do you like best?
B: Coke.
A: You should drink more boiled water, because it’s the best drink.
B: OK.
帮他/她设计一天的食谱。
March 1st, Mon.
Staple food
Non-staple food
Fruit
Breakfast
porridge and steamed bread
salted vegetables
Lunch
rice
Meatball soup and stir-fried bean
an apple
Supper
noodles
bean-curd soup
a pear
活动 (二)
任务：学习中外菜名。
目标：扩大一定的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。
语言技能：writing
材料：中、外饭店的菜谱
活动形式：小组或个人
操作过程：
1.和你的同学一起去餐馆收集菜名。去中、西餐馆收集一些家常菜的说法。
每人收集两到三个，大家再凑在一起列出一个家常菜谱。供以后各种聚会时使用。
并鼓励同学们练习用英语叙述一种菜的做法。可以做为一种家庭作业由两人共同完成。
2.也可事先布置任务，在下一节课堂上，小组同学把自己收集到的材料放在一起，做成一个完整的菜谱，并叙述一、两种家常菜的做法。
以下菜名可供老师们在探究活动中参考，根据学生的基础，可选用一部分，用来扩大学生的词汇量。
Chinese Food
smoked fish (熏鱼) crisp chicken (香酥鸡) Beijing roast duck (北京烤鸭) sweet and sour fish (糖醋鱼) steamed fish (清蒸鱼) instant boiled mutton (涮羊肉) pork steamed with rice flour (米粉肉) home-style bean-curd (家常豆腐) Chinese cabbage with dried shrimps (海米白菜) braised bamboo shots and mushrooms (烧两冬) stir-fried green beans (干煸四季豆) bean-curd soup (豆腐汤) meatball soup (汆丸子)
Western Food
pork / lamp chop (猪/羊排骨) beef steak (牛排) roast beef (烤牛肉) fried fish (煎鱼) pickled cucumber (酸黄瓜) sardine (沙丁鱼) ham salad (火腿色拉) vegetable salad (蔬菜色拉) hamburger (汉堡) sandwiches (三明治) pudding (布丁) apple pie (苹果派) cream cake (奶油蛋糕) fruit jelly (果冻)
鼓励学生用英语叙述一种菜的做法， 整理成文字交给老师。
Instant boiled mutton
First, cut the mutton into pieces. Then put them into boiling water. Take them out within half a minute. The cooked (ready) pieces of mutton are dipped into condiments to eat with cabbage and vermicelli made from bean starch.
活动 (三)
任务：你能猜到我是谁吗?
目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力和口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。
语言技能： listening, speaking, reading and writing.
材料: 白纸、字典
活动形式：1)一班分四组2)一班分两组 3)六人小组
操作过程：
以一班分四组为例。
1. 老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。并以文段的形式写在一张白纸上。内容要求：国籍，年龄，性别，外表，喜欢穿什么衣服，最喜欢吃什么零食。如：锅巴 (rice chips)、薯条 (potato chips)、花生 (peanut)、豆 (bean)、瓜子(seeds)、栗子 (chestnut)等。喜欢喝什么，如：可乐、雪碧、果汁等。还有座位、学号等。也可写早饭、中饭和晚饭他都喜欢吃什么，在不在学校用餐等。
介绍时不写自己的姓名。
2. 老师把同学们写的自我介绍收上来。
3. 老师从四个组中个抽取一份自我介绍，再从四个组各找一位同学，将这四份自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Who is she / he? 可做3—4人次。
4.老师再把同学们写的自我介绍随意发下去(注意不必限于本组)，谁能迅速、准确地猜出作者，谁为获胜者。
5. 注意抓住自己突出的特点写几条，不要面面俱到。把自己最突出的特点放在最后，不要让大家听了第一句就猜到了，如果是这样，这个游戏就没意思了。
6.老师可设一定的奖项，以示鼓励。
7.最后老师可选择一两份较典型的自我介绍，在全班讲评。
活动 (四)
任务: 深入学习某些常用词的用法、练习总结词汇和学习查字典。
语言技能: writing
材 料: 字典
活动形式：小组或个人
操作过程：
学习water一词的用法。
水是最常见的饮料，任何饮料都离不开水。人在没有食品的情况下，只要有水，可存活一周。但没有水，只能维持一天。但世界上可饮用的淡水不足水总量的3%。鲁迅说过：世界上的最后一滴水将是人们的眼泪。节约用水是公民们的基本素质。Water一词学生最熟悉不过了，它是不可数名词，不能加复数。但真的是这样吗?练习查一查字典，总结其用法。以小组或个人为单位完成一份书面作业。
参考答案
供老师们在探究活动中参考, 每小组可有不同的答案，但至少要涉及water一词的三种用法。
Everything can’t live without water. 水是生命之源，是万物之本。
我们目前所学过的范围，water 是不可数名词，不加s。其实不然。
1.waters 可指矿泉水，江水，海水，洪水，水体等。
如：
table waters 矿泉水 (主要指餐桌上饮用的)
water of the lake 湖中的水
Japanese waters 日本海域
The upper waters of the Yangtze 长江上游
其它意思：
be under water 淹在水中
by water 走水路
an artist of the purest water 第一流的艺术家
2.可作动词
Water the young trees. 给小树浇水。
Water the milk. 往奶中掺水。
3.充当其它含意
a cup of cold water 施舍
bring the water to one’s mouth 使人垂涎
go through fire and water 赴汤蹈火
in deep water 陷入困境
更多内容请点击：初中> 初一 > 初一英语教案
