语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。接下来我们一起来看看北师大版七年级上册语文第三单元检测题。
2016北师大版七年级上册语文第三单元检测题
一、积累与运用(20分)
1.给下列句中加点的字注音或根据拼音写汉字。(2分)
(1)上唇留两撇小胡子，一副葛里高利那种桀骜( )不驯的样子。
(2)派出所门外的红灯亮了，像一只充血的独眼，自上而下虎视眈( )眈地瞪着我们。
(3)掏出一卷毛票，用指尖jūn( )裂的手指点着。
(4)他衣衫lánlǚ( )，那副寒酸相也引人注目。
2.下列词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。(4分)
踌 躇不绝 踹踹不安 想入非非 面面相觑
如数俸还 平心静气 振耳欲聋 失魂落魄
错别字
改正
3.对下列句子所用修辞手法的判断错误的一项是( )(2分)
A.毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。(比喻)
B.那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。(比喻、排比)
C.亲眼见母亲因自己而被人呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的?(反问)
D.养父不在了，我也如长大的鸟儿一样飞走了，养母成了一个孤独的老人。(比喻)
4.下列加点词语运用有误的一项是( )(3分)
A.学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接元旦晚会。
B.当年的我们，视父母一天的工资是多么非同小可呵!
C.在那个很困难、拮据的年代，她常常为了一点现在看来微不足道的利益与人争吵。
D.与许多文艺作品中那些深明大义的乃至大义灭亲的胸怀宽广的母亲形象相比，她是没法比的，她也就只配是我的养母吧。
5.下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.《背影》写了父亲的四次“背影”，前两次“背影”是略写，后两次是详写。
B.《慈母情深》的题目高度地概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还有“我”对母亲的深情。
C.《父母的心》采用一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、曲折动人。
D.《养母》运用了欲扬先抑、前后对比的写法，使人物形象真实生动，富有生活气息。
6.综合性学习。(6分，每小题3分)
在母亲节来临之际，为了表达对母亲的 感恩之情，学校准备开展“颂母爱，报母恩”的综合性学习活动，下面是活动的具体内容，请你积极参与。
(1 )歌颂母爱
爱有时也需要表白，然而感恩的话我们平时不太容易说出口，那么，在母亲节这一天，请你给母亲发一条短信，告诉她你的感恩之情。你会怎么说呢?请写在下面。
(2)“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲为我们付出了太多，懂事的我们，也应该想想如何才能报答母亲的爱，怎样才能担负起我们的责任。请把你的感想写下来。
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下文，回答问题。(12分)
我说道:“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客 。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐了，我的眼泪又来了。
7.在下面的四个小标题中，最能概括本段段意的一项是( )(2分)
A.父子深情 B.慈父背影
C.车上惜别 D.买橘送别
8.文段中先后有两次写道：“我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了”，这里流出的泪是( )(3分)
A.伤感愧疚的泪 B.伤心悲痛的泪
C.离别忧伤的泪 D.感激动情的泪
9.文段中刻画父亲形象最突出的表现手法是什么?你是如何推断出来的 ?(3分)
10.文段着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，作者这样写的原因是什么?(4分)
(二)阅读下文，回答问题。(13分)
在爱的站台上送别
它不能改变日子的快慢进程,却把岁月凝聚成影集;它似乎只是一种礼仪，却让生活流淌着淡淡的温情。
人生的各个路口，感情负载得最重时，也许就是亲友离别的一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站里显示出跳跃前的热烈和沉郁。
我常想，倘若那站台、机坪、码头有知有觉，能承负起那么多的离绪别恨，远思长情吗?母与子，夫与妻，兄与妹，朋友同事，知己同学，恋人情侣，目光拥抱着——当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微佛时，当星云游移时，汽笛响了。
许多人一别再难相逢，这里便成为一个灰蒙蒙的背景，衬托起班驳记忆;许多人又会久别重逢，于是这里便凝聚起双倍的柔情。
每当我看到那些含泪又微笑，挥手再跟跑的人们，总觉得心头被什么搅起。苍茫人世,因为这别离,有了某些缺憾;也因为这别离,缺憾成美。
我不能忘记这些场景：
送新兵的站台上,一位母亲微笑着压住泪水,还未佩带徽章的儿子以不熟练的动作向 她行第一个军礼。列车和岁月就此行驶在进行曲中;一位乡下老人送读大学的孙女远赴，俩人为互让一张10元钱挣来扯去。我知道了爱有多种形式，钱能表达，却不能丈量;一对去支边的恋人绞着手话别，他们不能相吻便用目光拥抱;两位好似 兄弟的青年难舍难分。我问送行的青年，“是老朋友吧?”“不，相识才几天。”他望着列车消失的前方又补充了一句，“患难之交 。”我突然想起两句诗“天涯何处无芳草”，“相逢何必曾相识”，人世有这两番境界，也算得上高远旷达了;而最使我不能忘怀的，还是在镇安一个烟雨迷蒙的矿区小站上，一群矿区初中的孩子为几个实习归去的师专学生送行。一个女孩率先哭了，顿时，站台被一片离情濡湿。竟有几个男孩子爬上火车，要再送一站。素来原则和心肠都挺硬的列车员默然允诺。在车上，我问几个未来的老师，他们一时难以成句，索性打开一大叠赠送的本子 。有一本只题有一句：老师，你不会走出我的心。
以后，铁轨就给了我这样一个意象：血管 。再怎样延伸，也是循环，终归走向亲友心里，社会心里，祖国心里。
站台，是一个细腻多情的女子，又是一个粗犷豪放的汉子，他身上淌着南方河的气息，他肩上托着北方山的情志，他怀着对往日的追忆，他举着对明日的期冀。
毕竟，时代的站台，已缩短了远方与远方的距离，心与心的距离，已走出了柳永“杨柳岸，晓风残月”的冷艳，已走出了荆轲“风 萧萧兮易水寒”的悲怆。
我向往远方，还因为在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自不同的送行方式表达着爱意。
人生是流动的，生活是流动的，爱却永久地站着，与坚固的站台一起挥手相送。
11.三、四段中各有一个错别字，请找出来并改正。(3分)
12.用简洁的语言概括作者着重写的几个离别场景。(3分)
13.第八段中为什么说“铁轨像血管”?(3分)
14.文章语言风格怎样?试举一例进行赏析。(4分)
北师大版七年级上册语文第三单元检测题到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。
