专题幼教_第5页_幼儿学习

浅谈怎样建立小班良好的常规

《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条谈到——科学、合理地安排和组织一日生活，其中谈到：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一、首先小班常规管理有着非常重要的作用为什么小班的常规管理如此的重要？因为，1

10-15
浅谈如何奠定小班幼儿绘画的必要因素

浅谈如何奠定小班幼儿绘画的必要因素幼儿园小班幼儿一般年龄大约是3到4岁，这一年龄段的幼儿身体处在一个柔弱的，不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好的接受幼儿园提、智、

10-15
浅谈如何奠定小班幼儿绘画的必要因素

浅谈如何奠定小班幼儿绘画的必要因素幼儿园小班幼儿一般年龄大约是3到4岁，这一年龄段的幼儿身体处在一个柔弱的，不完善的未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段的幼儿的绘画潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发，也为幼儿能更好的接受幼儿园提、智、

10-15
我教小班幼儿初剪纸

在幼儿剪纸的前期准备中，我发现小班的幼儿对于拿剪刀、剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌握初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发现幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐非常熟悉，我灵机一动，这若编

10-15
提高小班幼儿的语言表达能力初探

提高小班幼儿的语言表达能力初探论文提要幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的，幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境，所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的

10-15
小班绘画教学的存在问题及对策

小班绘画教学的存在问题及对策三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们对自己在纸上画出的一道道笔迹，会感到兴奋不已而控制不住自己的小手。一部分幼儿则对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。大多数教师都深感小班的绘

10-15
大班户外区域活动研究

一、户外区域活动的研究意义户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动，它与室内的区域活动比较最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空间是室内的好几倍，互相间的干扰很少，自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中

10-15
幼儿数学“口述应用题”教学的探索

幼儿园大班数学中的“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师应努力贯彻逻辑思维训练的原则，并贯穿教学的全过程。具体地讲，就是要“坚持两种训练，实行两个转化，进行两种比较”。一、坚持两种训练 1.结构训练任何一道口

10-15
运用移情法矫正幼儿不良交往行为

“张老师，小妞妞又乱走，我告诉她该怎么下她都不听！”豆豆着急的从棋类区迈着大步走到我面前，大声音的对我说。怎么又是豆豆？这几天只要一玩活动区准会听到他生气的叫喊声，而且总是围绕着棋类区。在平时我只是提醒豆豆声音小一点要和小朋友好好玩，可是这

10-15
培养大班幼儿讲述能力三步曲

提高大班幼儿讲述能力三步曲大班是幼儿园的最后阶段，应该为进入小学打好基础。在讲述能力方面，大纲要求：大班幼儿应该能较清楚地表达自己的要求与见闻，能比较完整地连贯地讲述图片的内容，通过实践认为，在对大班幼儿进行讲述能力的培养时，可分三步走。

10-15
大班早操的编排与特点

大班早操的编排、特点与教师带操要求安溪第二实幼吴黎玲早操是对幼儿进行全身协调活动的锻炼，通过早操可以增强幼儿体制，发展幼儿基本动作，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。从生理卫生学的角度看，早操能使在集体从抑制状态转为兴奋状态，使身

10-15
从韵律活动入手培养大班幼儿的交往能力

大班幼儿的交往已不仅仅停留在简单的游戏层次上，同伴间的反馈、支持、鼓励、合作、管理都在他们之间明显地表现出来，并对他们的行为产生影响和制约，促使他们能够按照社会的要求塑造自己，使自己能适应集体生活。而韵律活动则为幼儿的合作交往提供了条件，是

10-15
参与、体验、遵守

幼儿园以游戏为基本活动,而游戏与学习的本质差异就在于后者有很强的任务性和规则,而前者没有。最近阶段，我们都在强调要树立幼儿的规则意识，让他们自主学习、自主管理，在自主中体验“我能行”。我们在一日活动的各个环节中让逐步让幼儿树立规则意识，而在幼

10-15
浅议幼小衔接存在的问题

幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。　　 1．单向性　　不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、

10-15
浅谈幼小衔接存在的问题

幼小衔接问题，虽早已引起专家、教师的高度重视，并作了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。1、单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工，无论是在教学要求、内容、方法还是作息

10-15
在大班幼儿中进行国粹艺术教育

一、课题的确立京剧被成为东方“歌剧”，是地地道道的中国国粹，有着悠久的历史，对各剧种的影响都很大。它不仅唱腔动听，而且表演生动，许多国际歌剧大师都称赞不已，美国著名的舞台导演耐德?坎特曾这样说：“你们应该为自己国家拥有这样精美绝伦的传统艺术

10-15
幼儿教学不等于小学教育

有些父母为了让自己的孩子打下一个好的学习基础，在孩子入学前就教孩子读书、写字、做算术等。更有些幼儿园己经开始开始学小学一年级的课程了。　　表面上看起来这仿佛是教育的提升，但骨子里却是一种升学主义在作祟，它迫使儿童扛起不适于自己学龄的负担，

10-15
在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力

二零零四学年第一学期个人专题小结 ——在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力小（3）班蒋志豪常言道：你的眼睛会说话。可想而知说话的重要。因为“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使人们清楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别人对自己的

10-15
“幼小”如何衔接

针对目前幼儿进入小学所反映出来的学习不适应与社会交往不适应这两个问题。我认为我们幼儿园教师应努力做好的是：从幼儿的特点出发，积极贯彻《幼儿园工作规程》精神，以游戏为幼儿基本活动，通过各类游戏以及游戏化的教学活动，来加强培养幼儿的任务意识、规

10-15
以兴趣培养幼儿的早期阅读能力

早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，越来越引起幼儿园的关注。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过

10-15
打开孩子的心扉感受阅读的魅力

阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就是一切！”“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越早越好。”人们也从一些大成者早

10-15
爱我中华——引导幼儿正确使用普通话

中华民族创造了灿烂的中华文化，中华文化又培育了伟大的民族精神。当今，世界多极化和经济全球化的趋势在迅速发展，我国已进入全面建设小康社会，正处于中华民族实现伟大复兴的历史时期。在这种时代环境和历史条件下，培育和弘扬中华民族精神对于我们国家、民

10-15
一把开启语言大门的金钥匙

——《幼儿听读游戏识字》对促进幼儿语言能力发展的作用小榄镇第三幼儿园温清媚幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。我认为“听读游戏识字”活动就是开启语言大门的金钥匙，它独特的形式，为幼儿提供了重要的语言模仿、学习的环境，对幼儿语言能力的发展

10-15
托班幼儿英语教育心得

有人说托班幼儿年龄较小，有的时候大人说话他们都听不懂，让他们学英语简直是让他们听天书。在没有接托班的时候我可能会相信他们所说的。可现在我要说，年龄小不代表就不能学英语，通过一个月的实践，我总结了一些托班幼儿英语教育的心得。一、2---3岁是幼儿

10-15
托班家长开放日活动计划

家长开放日活动计划班级：苗苗班日期：2004.11. 指导思想：创设宽松、愉快的环境、体验集体活动的快乐。总目标： 1、以愉快的情绪参加各种活动。 2、体验集体活动的快乐，形成和集体一起行动的能力。具体安排如下：晨间来园要求： 1.愿意向老师问好，

10-15
托班幼儿语言与思维力培养的体会

要发展幼儿的思维能力，必须首先培养幼儿的说话能力。心理学家认为，幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础，在十多年的幼教工作中，我深深地体会到，培养幼儿的口语能力，并非是一件容易

10-15
随笔区域游戏:托班

今天区域活动开始了，小朋友们不约而同地来到玩具橱前找玩具做游戏。前几天我我新投放的“给小动物”喂饭的游戏，依然受到大家和青睐，可很快，幼儿同为不能成功地使用给“小动物”喂饭而纷纷离去。今天，徐宝宝走到小动物面前，一会儿用手喂着动物吃饭，一会

10-15
在环境创设中如何体现小、托班幼儿的参与性

“在环境创设中如何体现小、托班幼儿的参与性 ”课题小结经过两个学期的学习、研讨、观摩、再学习、再研讨、再观摩的过程，我们组的教师对“在环境创设中中如何体现小班幼儿的参与性”既“互动墙饰的开展与实施”这一课题已经由最初直白地把孩子的作品、老师

10-15
对托班幼儿的提问方式

托班儿童由于年龄小，经验少，自控能力差，好自我表现等特点，为此，对儿童提问，注意以下几个问题； 1、避免出现“谁会答” 由于年龄特点的原因，在托班阶段还没有建立起倾听他人回答问题的习惯及能力，如果教师提问用这样的语言，没有被叫到的幼儿会没有满

10-15
浅谈如何培养小班幼儿的自理能力

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会

10-15