六年级下册语文第三课古诗三首教案、知识点、课文原文

   2024-06-21 网络分享0
核心提示:【导语】古诗,即中国古代的诗歌,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。从广义上说,中国古代诗歌包括古代人所作的诗、词、散曲等;从狭义上说,古诗仅指古代人所作的古体诗、近体诗。以下是®乐学笔记为大家精心整理的内容

六年级下册语文第三课古诗三首教案、知识点、课文原文

【导语】古诗,即中国古代的诗歌,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。从广义上说,中国古代诗歌包括古代人所作的诗、词、散曲等;从狭义上说,古诗仅指古代人所作的古体诗、近体诗。以下是®乐学笔记为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.六年级下册语文第三课古诗三首教案

  教学目标

  1.会写“宫、侯”等8个字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

  2.知诗人,解诗题。

  韩翃,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。

  寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。

  二、读准字音,自学生字、词语。

  1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。

  2.指名读诗,要求读准、读通。

  3.再读诗句,画出停顿、重音。

  三、再读古诗,感悟诗意。

  (一)连词成句,读懂诗意。

  1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)

  春城:指春天的京城。

  寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。

  御柳:皇帝御花园里的柳树。

  汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

  传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。

  五侯:这里指天子宠幸之臣。

  2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。

  “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”

  暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

  “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”

  傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

  3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

  (二)展开想象悟诗情。

  “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”

  1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳)

  2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。)

  ①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

  ②指导读出花飞柳摇的美。

  ③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

  3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)

  “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”

  4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。

  5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛?轻烟)

  四、补充资料,加深理解。

  1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。

  2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?

  (皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。)

  五、熟读成诵,拓展延伸。

  1.朗读全诗,熟读成诵。

  2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。

  板书设计

  寒食

  以汉喻今 流露不满

  第二课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

  2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。

  3.板书课题,解释题意。(选自《古诗十九首》。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。)

  二、初读古诗,扫清字词障碍。

  1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语。

  迢迢(tiáo tiáo) 皎皎(jiǎo jiǎo) 擢(zhuó)素手

  札札(zhá zhá) 机杼(jī zhù) 脉脉(mò mò)

  2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。

  3.熟读古诗,读出诗的节奏。

  迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。

  纤纤/擢素手,札札/弄机杼。

  终日/不成章,泣涕/零如雨。

  河汉/清且浅,相去/复几许。

  盈盈/一水间,脉脉/不得语。

  三、结合注释,理解诗意。

  1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

  2.全班汇报。

  ①汇报词语意思。

  迢迢:遥远。

  牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。

  皎皎:明亮的样子。

  河汉:银河。

  河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。

  擢:伸出,抽出。

  素:白皙的。

  札札:织机发出的响声。

  机杼:织机的梭子。

  章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。

  零:落下。

  几许:多少。

  盈盈:形容清澈。

  脉脉:用眼睛表达情意的样子。

  ②连词成句,交流每句诗的意思。

  (看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。

  (织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。

  (她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。

  银河又清又浅,相隔又有多远呢?

  虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

  四、品读感悟,体会情感。

  1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。

  (织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。)

  2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?

  (终日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水间,脉脉不得语。)

  五、熟读成诵,拓展延伸。

  1.熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)

  2.推荐阅读《牛郎和织女》。

  板书设计

  迢迢牵牛星

  美丽、勤劳、孤独、哀怨

  第三课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么?

  看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗)

  2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

  二、释题意,明作者。

  1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。

  2.王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。

  三、初读古诗,扫清字词障碍。

  1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。

  2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横。“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。

  3.熟读古诗,读出诗的节奏。

  中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。

  今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?

  四、结合注释,理解诗意。

  1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

  2.全班汇报。

  ①汇报词语意思。

  中庭:即庭中,庭院中。

  地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。

  栖:歇,休息。

  冷露:清冷的露珠。

  湿:打湿。

  秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。

  ②连词成句,感悟诗意。

  中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。

  夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家?

  五、品读感悟,体会情感。

  1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?

  2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)

  六、总结全文,拓展延伸。

  1.熟读成诵,感悟古诗表达的情感。

  2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。

  板书设计

  十五夜望月

  望月兴叹

2.六年级下册语文第三课古诗三首知识点

  一、作者简介

  韩翃(719-788)字君平,唐代诗人。天宝13年(754)考中进士。建中年间,因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识,晋升不断,终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广泛。主要作品:《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。

  王建(768-825):唐代诗人,字仲初。擅长乐府诗,与张籍齐名,世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇,对当时社会现实有所反映。主要作品:《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》等。

  二、我会写组词

  侯:hóu(侯门、诸侯、王侯将相)

  章:zhāng(乐章、篇章、杂乱无章)

  泣:qì(哭泣、抽泣、泣不成声)

  盈:yíng(丰盈、盈利、热泪盈眶)

  脉:mò(脉脉含情、温情脉脉)

  栖:qī(栖身、栖息、两栖动物)

  鸦:yā(涂鸦、乌鸦、鸦雀无声)

  三、多音字

  传:chuán(传说)zhuàn(传记)

  脉:mài(山脉)(mò(脉脉)

  纤:xiān(纤维)qiàn(纤夫)

3.六年级下册语文第三课古诗三首知识点

  一、理解古诗

  寒食

  诗意:春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。夜色降临,宫里忙着传赐新火,袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。

  迢迢牵牛星

  诗意:遥远的牵牛星,明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手,札札地穿梭织布。(织女)一整天也织不了完整的花纹,哭得泪如雨下。银河又清又浅,相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河,相视而不能相互说话。

  十五夜望月

  诗意:月光照在庭院地上,树上栖息着乌鸦,秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空,世间人人都在仰望,不知道这秋天的情思会落到谁的一边?

  二、问题归纳

  1.《寒食》这首诗写的是怎样的景色?运用了什么描写方法?

  这首诗运用了白描手法,诗的前两句写的是白昼风光,描写了整个长安柳絮飞舞,落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象,生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光,如闻轻烟之味。

  2.迢迢牵牛星,皎皎河汉女。这两句在全诗中有什么作用?

  开头两句分别从两处落笔,言牵牛曰"迢迢",状织女曰"皎皎"。让人联想到远在他乡的游子,和河边苦苦等待的女子。

  3.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。

  唐朝诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”表达了对家人的思念之情。

  三、课文主题

  《寒食》用白描手法写实,刻画皇室的气派,充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。

  《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子离别相思之情,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。

  《十五夜望月》每两句为一层意思,分别写中秋月色和望月怀人的心情,展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以写景起,以抒情结,想象丰美,韵味无穷。

4.六年级下册语文第三课古诗三首知识点

  寒食

  开头一句“春城无处不飞花”。“春城”指春天里的都城长安。“飞花”即花瓣纷纷飘落,点明暮春季节。“无处不”,用双重否定构成成肯定,进而写出整个长安柳絮飞舞,落红无数的迷人春景。第二句“寒食东风御柳斜”是写皇宫园林中的风光。“御柳”是指御苑里的柳树。当时风俗寒食日折柳插门,清明这天皇帝还要降旨取榆柳之火赏赐近臣,以示恩宠。所以诗人在无限的春光中特地剪取随东风飘拂的“御柳”。

  诗的前两句写的是白昼,后两句则是写夜晚:“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”“日暮”就是傍晚。“汉宫”是借古讽今,实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时,同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐,暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯,但皇宫却例外,天还没黑,宫里就忙着分送蜡烛,除了皇宫,贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光,如闻轻烟之味。寒食禁火,是我国沿袭已久的习俗,但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐 败的政治现象做出委婉的讽刺。

  这首诗善于选取典型的题材,引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐 败现象进行讽刺。虽然写得很含蓄,但有了历史典故的暗示,和中唐社会情况的印证,读者还是能了解诗的主题的。

  迢迢牵牛星

  此诗写天上一对夫妇牵牛和织女,视点却在地上,是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。开头两句分别从两处落笔,言牵牛曰“迢迢”,状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义,不可执着。牵牛也皎皎,织女也迢迢。他们都是那样的遥远,又是那样的明亮。但以迢迢属之牵牛,则很容易让人联想到远在他乡的游子,而以皎皎属之织女,则很容易让人联想到女性的美。如此说来,似乎又不能互换了。如果因为是互文,而改为“皎皎牵牛星,迢迢河汉女”,其意趣就减去了一半。诗歌语言的微妙于此可见一斑。称织女为“河汉女”是为了凑成三个音节,而又避免用“织女星”在三字。上句已用了“牵牛星”,下句再说“织女星”,既不押韵,又显得单调。“河汉女”就活脱多了。“河汉女”的意思是银河边上的那个女子,这说法更容易让人联想到一个真实的女人,而忽略了她本是一颗星。不知作者写诗时是否有这番苦心,反正写法不同,艺术效果亦迥异。总之,“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”这十个字的安排,可以说是巧妙的安排而又具有浑成的效果。

  以下四句专就织女这一方面来写,说她虽然整天在织,却织不成匹,因为她心里悲伤不已。“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手,为了和下句“札札弄机杼”对仗,而改变了句子的结构。“擢”者,引也,抽也,接近伸出的意思。“札札”是机杼之声。“杼”是织布机上的梭子。诗人在这里用了一个“弄”字。《诗经·小雅·斯干》:“乃生女子,载弄之瓦。”这弄字是玩、戏的意思。织女虽然伸出素手,但无心于机织,只是抚弄着机杼,泣涕如雨水一样滴下来。“终日不成章”化用《诗经·大东》语意:“彼织女,终日七襄。虽则七襄,不成报章。”

  后四句是诗人的慨叹:“河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅,牵牛与织女相去也并不远,虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”或解释为形容水之清浅,或者不是形容水,字和下句的“脉脉”都是形容织女。《文选》六臣注:“盈盈,端丽貌。”是确切的。人多以为“盈盈”既置于“一水”之前,必是形容水的。但盈的本意是满溢,如果是形容水,那么也应该是形容水的充盈,而不是形容水的清浅。把盈盈解释为清浅是受了上文“河汉清且浅”的影响,并不是盈盈的本意。《文选》中出现“盈盈”除了这首诗外,还有“盈盈楼上女,皎皎当窗牖”。亦见于《古诗十九首》。李善注:“《广雅》曰:‘赢,容也。’盈与赢同,古字通。”这是形容女子仪态之美好,所以五臣注引申为“端丽”。又汉乐府《陌上桑》:“盈盈公府步,冉冉府中趋。”也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女,则其仪容之美好亦映现于河汉之间,这就是“盈盈一水间”的意思。“脉脉”,李善注:“《尔雅》曰‘脉,相视也’。郭璞曰‘脉脉谓相视貌也’。”“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅,但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

  这首诗一共十句,其中六句都用了叠音词,即“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”。这些叠音词使这首诗质朴、清丽,情趣盎然。特别是后两句,一个饱含离愁的少 妇形象若现于纸上,意蕴深沉风格浑成,是极难得的佳句。

  十五夜望月

  这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中,中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹,但写法与其他中秋咏月诗完全不同,很有创造性,甚至更耐人回味。

  中庭地白树栖鸦”,明写赏月环境,暗写人物情态,精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的情状,又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”,紧承上句,借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人,桂花怡人的情景。

  “今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。”这两句采取了忽然宕开的写法,从作者的一群人的望月联想到天下人的望月,又由赏月的活动升华到思人怀远,意境阔大,含蓄不露。“落”字新颖妥贴,不同凡响,它给人以生动形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间。

  这首诗意境很美,首先予人的印象是情景如画,用苏轼的话来说就是“诗中有画”。诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得委婉动人。

5.六年级下册语文第三课古诗三首原文

  《寒食》

  [唐]韩翃

  春城/无处/不/飞花,寒食/东风/御/柳斜。

  日暮/汉宫/传/蜡烛,轻烟/散入/五侯家。

  《迢迢牵牛星》

  迢迢∕牵牛∕星,皎皎∕河汉∕女。

  纤纤∕擢∕素手,札札∕弄∕机杼。

  终日∕不∕成章,泣涕∕零∕如雨。

  河汉∕清∕且浅,相去∕复∕几许?

  盈盈∕一水∕间,脉脉∕不得∕语。

  《十五夜望月》

  [唐]王建

  中庭/地白/树/栖鸦,冷露/无声/湿/桂花。

  今夜/月明/人/尽望,不知/秋思/落/谁家?

 
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    10-18 上册课后